Sisu

• Sammud
• Meetod 1: 2: Hinnete arvutamine matemaatiliselt
• Meetod 2/2: täiendav õpilasabi
• Näpunäiteid

Hindamiskõver on mõõtmine, mis näitab lõpetatud ülesannete suhtelist hindamist üldise hinnete põhjal. Hindamiskõvera loomiseks on palju põhjuseid - näiteks kui enamik klassi õpilasi kirjutas oodatust vähem, võib see tähendada, et ülesanne või test oli nende taseme jaoks liiga raske. Mõne meetodi puhul tuletatakse hinded matemaatiliselt, teiste puhul antakse õpilastele võimalus ülesande eest kaotatud punktid kompenseerida. Lisateabe saamiseks lugege edasi.

Sammud

Meetod 1: 2: Hinnete arvutamine matemaatiliselt

1. 1 Määrake maksimaalseks punktisummaks "100%". See on üks levinumaid (kui mitte enamik) meetodid, mida õpetajad ja kasvatajad hinde arvutamiseks kasutavad. See meetod nõuab, et õpetaja leiaks kõrgeima hinde ja määratleks selle 100% „uue” ülesandena. See tähendab klassi kõrgeima hinde lahutamist hüpoteetilisest “ideaalsest” hindest ja kõigi esitatud, sealhulgas parimate, hindamist. Kui tegite kõik õigesti, saab parim töö kõrgeima punktisumma ja kõik ülejäänud - kahanevas järjekorras.
   • Oletame näiteks, et parim testi tulemus on 95%. Sel juhul, kuna 100-95 = 5, lisame 5 protsendipunkti iga õpilase hinnangule. See teeb 95% eesmärgiks 100% ja iga järgnev hinne on eelmisest 5 protsendipunkti kõrgem.
   • See meetod töötab paremini absoluutsete hinnangute, mitte protsentide arvutamisel. Kui kõrgeim punktisumma on näiteks 28/30, siis peate iga ülesande jaoks lisama 2 punkti.
2. 2 Kandke kaardus lame skaala. See on üks lihtsamaid hindamismeetodeid. See on eriti kasulik juhtudel, kui enamik klassist ei suutnud ülesannet täita. Õppimiskõvera loomiseks lisage iga õpilase hindele lihtsalt sama arv punkte. Need võivad olla punktid ülesande eest, mida peaaegu keegi ei suutnud lahendada, või muu (meelevaldne) arv punkte, mis teie arvates väärivad.
   • Oletame näiteks, et kogu klass ei suutnud 10-punktilist ülesannet täita. Sel juhul saate igale õpilasele lisada 10 punkti. Kui arvate, et nad ei vääri neid, sest nad ei täitnud ülesannet, võite peatuda 5 punkti juures.
   • See meetod on sarnane eelmisega, kuid mitte päris. Sest ta ei määratle kõrgeimat tulemust 100%, vaid eeldab seda mitte keegi õpilastest ei pruugi saada kõrgeimat hinnet. Pealegi võib parima töö hind olla isegi suurem kui 100%!
3. 3 Määrake sooritatud hindele alampiir. See meetod alandab minimaalse läbitava hinde piiri. Seetõttu on see eriti mugav, kui õpilane (või kogu klass) on mõne ülesande ebaõnnestunud, kuid pärast seda näitas teadmiste olulist paranemist ja te ei taha ebaõnnestuda. Sellisel juhul määrake hindamise tavapärase protsendi (90% - suurepärane, 80% - hea jne kuni 50-0% - mitterahuldav) asemel hindamise alampiir, mis on lihtsalt üle nulli. Seda tehakse tagamaks, et rasked ülesanded ei mõjuta õpilaste keskmisi hindeid. Teisisõnu, nii et mõni halb hinne ei alandaks lõplikku hinnet.
   • Oletame näiteks, et õpilane ebaõnnestus esimeses testis täielikult ja sai 0. Siiski püüdis ta kõvasti ja sai kahe järgmise testi puhul 70% ja 80%. Keskmiselt on tal nüüd 50% - ebaõnnestuda. Kui alandate skoori 40% -ni, siis on tal keskmiselt 63,3% - keskpärane. Seda pole kõige rohkem parim tulemus, kuid selle hinde andmine on õiglasem kui lootust andva õpilase läbikukkumine.
   • Saate seada individuaalsetele töödele alampiirid. Näiteks kui madalam läbiskoor on 40%, kuid kõik ülesanded olid rasked, siis sel juhul saab läve vähendada 30%-ni.
4. 4 Kasutage kellukõverat. Tavaliselt vormistatakse rida sooritatud ülesannete hindeid kellukeseks - mitmed õpilased said kõrgeima hinde, enamik - keskmised ja mitmed - läbivad. Aga mis siis, kui näiteks kõrgeim tulemus on 80%, keskmine 60%ja madalaim 40%. Kas klassi parimad õpilased väärivad kehva A ja ülejäänud saavad madala hinde? Ilmselt mitte. Kellukõverat kasutades määratlete hindepunkti keskmise rahuldavaks, mis tähendab, et parimad õpilased saavad viis ja halvimad halva hinde, sõltumata absoluutsest skaalast.
   • Alustage hinde keskmise määramisega. GPA leidmiseks lisage kõik hindepunktid ja jagage õpilaste arvuga. Näiteks saime keskmiselt 66%.
   • Määrake see keskmiseks hindeks. Valige täpne hinne oma äranägemise järgi - see võib olla „rahuldav”, „rahuldav pluss pluss” või isegi „hea miinus”. Oletame, et loeme 66% kindla kolmikuna.
   • Siis peate otsustama, mitu punkti peaks hindeid üksteisest eraldama. Tavaliselt tähendab suur intervall teie tasu ebaõnnestunud õpilastele. Näiteks jagame hindamisskaala 12 punktiga. See tähendab, et 66 + 12 = 78 on uus neli, samas kui 66 - 12 = 54 on möödaskoor jne.
   • Hinda nüüd uut kellakujulist süsteemi.
5. 5 Rakenda lineaarne hindamisskaala. Kui soovite hinnata õpilaste võimeid, kuid tavapärane hindamissüsteem teie jaoks ei tööta, võite proovida kasutada lineaarskaalat. Selline süsteem aitab hindeid õigesti jaotada ja täpse arvu välja selgitada. See matemaatiline meetod hindab aga tehniliselt iga õpilast individuaalselt ja seda võib pidada ebaõiglaseks.
   • Kõigepealt võtke 2 hinnet (õpilase tegelikud hinded) ja määrake, kuidas soovite, et need pärast loendamist ilmuksid. Näiteks ülesande tegelik hinne on 70%ja soovite anda 75%, samal ajal kui sooritatud hinne on 40%ja soovite 50%.
     
     
   • Seejärel looge kaks x / y võrrandit: (x₁, y₁) ja (x₂, y₂). Iga x võrdub teie valitud hindega ja y võrdub teie vastava hindega vajalik tagasi tõmbuda. Meie puhul on meil (70, 75) ja (40, 50).
     
     
   • Ühendage need numbrid järgmise võrrandiga: f (x) = y₁ + ((y₂-jah₁) / (x₂-x₁)) (x-x₁)... Pidage meeles, et iga üksiku ülesande jaoks märkide asendamiseks on vaja ühte ilma kraadita "x".Lõplik vastus f (x) on uus hinnang. Selguse huvides peate selle võrrandi abil arvutama iga õpilase hinded.
     
     
     • Kujutame ette, et hindame 80% ulatuses täidetud ülesannet. Lahendame võrrandi järgmiselt:
       • f (x) = 75 + ((((50-75) / (40-70)) (80-70))
       • f (x) = 75 + (((-25) / (- 30)) (10))
       • f (x) = 75 + .83 (10)
       • f (x) = 83,3. Ülesande 80% hinne näeb nüüd välja selline 83.3%.

Meetod 2/2: täiendav õpilasabi

1. 1 Andke neile võimalus tööd uuesti teha. Kui te ei soovi õpilaste hinnete arvutamiseks kasutada keerulist valemit, kuid soovite anda neile võimaluse konkreetse ülesande hindeid parandada, võite soovitada neil halvasti täidetud ülesande näiteid uuesti teha. Andke neile ülesanne ja andke neile võimalus puudused parandada. Seejärel hinnake ümbertöödeldud tööd. Lisage selle ülesande jaoks paar punkti ja lisage need oma esimesele klassile lõpliku hinde jaoks.
   • Oletame, et õpilane saab testil 60 punkti 100 -st. Tagastame testi õpilasele tagasi lubadusega lisada pooled punktid ümbertöödeldud küsimuste eest. Ta lahendab need uuesti ja saab 30 punkti. Me jagame need pooleks 30/2 = 15 ja lisame ülejäänud: 60 + 15 = 75 punkti.
     
     
   • Ärge laske õpilastel lihtsalt tehtud tööd parandada. Selle asemel peate veenduma, et nad said oma vigadest algusest lõpuni aru ja kirjutasid valed ülesanded täielikult ümber.
     
     
2. 2 Muutke ülesandes mõningaid küsimusi. Isegi head õpetajad võivad mõnikord testi lisada valesid või eksitavaid küsimusi. Kui pärast hindamist leiate paar küsimust, mis enamikul õpilastel on ebaõnnestunud, on parem neid hindamisel mitte arvesse võtta. See on eriti asjakohane, kui te pole neile seda teemat juba selgitanud või need küsimused on õpilaste tasemest kõrgemal. Sellistel juhtudel, kui see ei tekita probleeme, on parem neid mitte arvestada.
   • Kuid ärge unustage, et siis tuleb ülejäänud küsimused kõrgemalt hinnata. See häirib ka neid õpilasi, kes vastasid küsimustele, mida te ei kaalunud - võiksite neile selle eest lisapunkte anda.
3. 3 Paku välja täiendavaid ülesandeid. See on üks vanimaid olemasolevaid tehnikaid. Kui enamik (või kõik) teie õpilastest on ülesandega ebaõnnestunud, andke neile kõrvalprojekt või ülesanne, mis suurendab nende hindeid. See võib olla küsimus, mis nõuab loovust, lisaülesannet või isegi esitlust - olge loominguline!
   • Selle meetodi puhul olge aga ettevaatlik - need õpilased, kes kõige rohkem abi vajavad, ei oska tõenäoliselt vastata ülirasketele küsimustele, mis annavad lisapunkte. Parem on anda selliseid ülesandeid, mis aitavad neil oma teadmisi praktikas rakendada. Näiteks kui õpetate luulet, võite paluda õpilastel joonistada oma lemmiklaulu jaoks riimiskeem.

Näpunäiteid

• Kui te ei soovi hindamisskaala kõverat rakendades õpilasi rohkem kui 100 protsenti hinnata, kasutage äärmuslikuna kõrgeimat hindet. Näiteks kui kaar on üle kolme punkti ja see lisab õpilasele 1–100 protsenti, piirake seda kolme punktiga.