Sisu

• Sammud
• Osa 1 /2: Kuidas valmistuda
• Osa 2: Kuidas andmeid koguda ja analüüsida
• Näpunäiteid

Kvalitatiivne analüüs on ulatuslik uurimisvaldkond, mis kasutab struktureerimata andmete, näiteks vaatluste, küsitluste, uuringute ja dokumentide kogumise meetodeid, et leida teemasid ja tähendusi, mis laiendavad meie arusaamu maailmast. Iga kvalitatiivse analüüsi eesmärk on välja selgitada tegude, hoiakute ja motiivide põhjused, mitte ainult anda vastuseid sellistele küsimustele nagu "mis", "kus" ja "millal". Kvalitatiivsed uuringud on rakendatavad kõikidel erialadel, alates sotsiaalteadustest kuni tervishoiu ja ettevõtluseni, nii et neid võib leida igas haridusasutuses ja praktiliselt igal töökohal.

Sammud

Osa 1 /2: Kuidas valmistuda

1. 1 Määrake uuritav küsimus. Õige uurimisküsimus peaks olema selge, konkreetne ja kättesaadav. Kvalitatiivne analüüs uurib inimeste käitumise põhjuseid või nende veendumuste ja veendumuste aluseid.
   • Uurimisküsimused on teie projekti üks olulisemaid aspekte. Need määravad kindlaks, mida soovite õppida või mõista, ning aitavad ka keskenduda ühele asjale, kuna te ei saa kõike korraga uurida. Samuti määravad uurimisküsimused teie lähenemine töötada: erinevad küsimused nõuavad erinevaid meetodeid.
   • Leidke tasakaal asjakohasuse ja teostatavuse vahel. Esimene on üsna lai küsimus, millele paljud tahaksid vastust teada. Viimane on küsimus, mida saab uurida olemasolevate tööriistade ja meetodite abil.
   • Alustage asjakohase küsimusega, mida tuleks kitsendada ja teadustöö jaoks kättesaadavaks teha. Näiteks „Mida tähendab õpetaja jaoks õpetaja olla” on ühe projekti jaoks liiga lai teema, mida saab kitsendada konkreetse õpetaja tüübini või keskenduda ühele haridustasemele.Niisiis: "Mida tähendab olla õpetaja erineva algharidusega inimestele?" või "Mida tähendab olla õpetaja keskkoolis?" - üsna sobivad võimalused.
2. 2 Vaadake kirjandust üle. Kirjandusülevaade on protsess, mille käigus uuritakse selliseid tekste, mille on kirjutanud teised inimesed teie valitud või konkreetsel teemal. Peate tutvuma laiemate küsimustega ja analüüsima uuringuid, mis on teie teemaga seotud. Seejärel tuleks koostada analüütiline aruanne olemasoleva töö sünteesimiseks ja integreerimiseks (mitte lihtsalt iga uuritud küsimuse kronoloogilises järjekorras kokkuvõtmiseks). Teisisõnu, on vaja "uurida teisi uuringuid".
   
   • Näiteks kui teie uurimisküsimus keskendub erineva algharidusega õpetajate suhtumisele oma töösse, siis peaksite läbi viima kirjanduse ülevaate teise õpetajahariduse teemal. Mis motiveerib inimesi oma tegevusvaldkonda muutma ja õpetajaks saama? Kui palju õpetajaid algselt tegeles millegi muuga? Kus nad kõige sagedamini töötavad? Teema olemasoleva kirjanduse ülevaade aitab teil oma küsimust kohandada ja annab aluse teie enda uurimistööks. Samuti tunnete ära muutujad, mis võivad uuringut mõjutada (vanus, sugu, hinne) ja millega tuleb arvestada.
   • Kirjandusülevaade aitab kindlaks teha teie tegeliku huvi selle teema vastu ja sellise uurimistöö asjakohasuse või asjakohasuse olemasoleva teabe lünkade tõttu.
3. 3 Hinnake, kui kvalitatiivne analüüs on selle teema uurimiseks sobiv. Kvalitatiivsed meetodid on kohaldatavad, kui küsimusele ei saa vastata "jah" või "ei". See analüüs on eriti kasulik küsimustele "kuidas" või "mis" vastates. Samuti võimaldab kvalitatiivne uurimistöö arvestada erinevate eelarveotsustega.
   • Näiteks kui teie uurimisküsimus on sõnastatud järgmiselt: „Mida tähendab olla õpetajaks erineva algharidusega inimestele?”, Siis ei saa sellele vastata „jah” ega „ei”. Samuti on sellisele küsimusele vaevalt üks põhjalik vastus. Seetõttu on kvalitatiivne analüüs kõige sobivam meetod.
4. 4 Määrake ideaalne valimi suurus. Kvalitatiivsed meetodid ei toetu nii palju suurtele valimite suurustele kui kvantitatiivsed meetodid, kuid need annavad ka olulisi teadmisi ja teadmisi. Niisiis, vaevalt taskukohane eelarve võimaldab teil seda katta kõigist teise pedagoogilise haridusega inimesed kõigis paikkondades Venemaa, nii et saate kitsendada uuringu ulatust suure linna (näiteks Peterburi) või koolide juurde, mis asuvad 200 kilomeetri kaugusel teie praegusest elukohast.
   • Kaaluge võimalikke tulemusi. Kvalitatiivsed meetodid on üldiselt piisavalt laiad, nii et peaaegu alati on võimalus leida kasulikke andmeid. See lähenemine erineb kvantitatiivsetest katsetest, mis võivad raisata aega tõestamata hüpoteeside uurimisele.
   • Samuti on vaja arvestada uurimistöö eelarvet ja olemasolevaid rahalisi vahendeid. Tavaliselt on odavam ja lihtsam planeerida ja läbi viia kvaliteetseid uuringuid. Näiteks on peaaegu alati lihtsam ja ökonoomsem koguda väikese hulga inimesi küsitlusele kui osta statistikatarkvara ja palgata vastavaid eksperte.
5. 5 Valige kvantitatiivne analüüsimeetod. Kvalitatiivne uurimisprojekt on kõigist eksperimentaalsetest uuringutest kõige paindlikum, seega on teile saadaval palju aktsepteeritud meetodeid.
   • Tegutsev uurimistöö keskendub pakilise probleemi lahendamisele ja koostööle teistega probleemi lahendamiseks või konkreetsetele küsimustele vastuste leidmiseks.
   • Etnograafia on inimestevahelise suhtluse uurimine rühmades otsese osalemise ja vaatluse kaudu valitud inimeste kogukonnas.Etnograafilised uuringud tulenevad sotsiokultuurilise antropoloogia distsipliinist, kuid tänapäeval kasutatakse seda laiemas kontekstis.
   • Fenomenoloogia on teiste inimeste subjektiivse kogemuse uurimine. Ta uurib maailma teise inimese pilgu läbi ja kogub teavet selle kohta, kuidas ta oma kogemusi, aistinguid või emotsioone tõlgendab.
   • Heliteooria seab ülesandeks andmete süstemaatilise analüüsi kaudu teooria loomise. Toimub konkreetse teabe analüüs, mille alusel kujunevad nähtuste tekkimise teooriad ja põhjused.
   • Konkreetsete olukordade analüüs - see kvalitatiivse uurimise meetod on konkreetse isiku või nähtuse põhjalik uurimine olemasolevas kontekstis.

Osa 2: Kuidas andmeid koguda ja analüüsida

1. 1 Andmeid koguma. Iga uurimismeetod kasutab ühte või mitut empiiriliste andmete kogumise meetodit, sealhulgas küsitlusi, osalusvaatlusi, andmeväljade kogumist, arhiividega töötamist, dokumentaalfilme jm. Meetod sõltub uurimismetoodikast. Näiteks juhtumiuuringud tuginevad tavaliselt intervjuudele ja dokumentaalsele materjalile, etnograafilised uuringud nõuavad aga kohalikku andmete kogumist.
   • Otsene vaatlus olukorra või uurimisobjektide taga, võib -olla videoid vaadates või elus osaledes. Otsese vaatluse korral viiakse olukorra konkreetsed vaatlused läbi ilma mõju ja sekkumiseta. Näiteks peaksite uurima, kuidas käituvad teise õpetajaharidusega inimesed tunnis ja pärast kooli. Mitu päeva kestvateks vaatlusteks on vaja kooli, õpilaste ja õpetaja luba. Salvestage töötamise ajal kõik olulised üksikasjad.
   • Vaatlus otsese osalusega on uurija sukeldumine kogukonna ellu või olukorda, mida tuleb uurida. Selline andmete kogumine võtab kauem aega, kuna see nõuab kogukonnas täielikku osalemist, et leida oma tähelepanekutele kinnitust.
   • Intervjuu on andmete kogumise protsess, küsides konkreetsetelt inimestelt. See on üsna paindlik viis, sest intervjuusid saab läbi viia individuaalselt, telefoni või interneti kaudu, aga ka väikestes "fookusgruppides". Samuti on erinevat tüüpi intervjuusid. Standardiseeritud intervjuu on eelnevalt ettevalmistatud küsimuste kogum, tasuta intervjuu aga lihtne vestlus, milles teadlane saab puudutada erinevaid teemasid. Intervjuud võimaldavad teil teada saada, kuidas inimesed teatud olukorda või nähtust tunnevad või sellele reageerivad. Uuringute jaoks on äärmiselt kasulik viia läbi standardiseeritud või tasuta intervjuud teise õpetajaharidusega inimestega, et selgitada välja nende suhtumine seda tüüpi tegevusse.
   • Küsitlused - kirjalikud küsimustikud ja avatud küsimused ideede, tunnete ja mõtete kohta, mis võimaldavad koguda andmeid ka kvalitatiivseks uurimiseks. Näiteks teise õpetajaharidusega inimeste tööd uurides saate läbi viia anonüümse küsitluse 100 oma piirkonna õpetaja kohta, kui kardate, et nad võivad intervjuudes salajas olla. Anonüümne küsitlus võimaldab teil saada siiramat vastust.
   • Dokumentide analüüs on olemasolevate kirjalike, video- ja helimaterjalide uurimine ilma uurija osaluseta või mõjutamata olukorda. Dokumente on mitmesuguseid, sealhulgas erinevate organisatsioonide "ametlikke" dokumente ja isiklikke dokumente - kirju, mälestusi, päevikuid, sotsiaalmeedia kontosid ja veebiblogisid. Näiteks kui mõni teema puudutab õpetajaid, loovad koolid erinevat tüüpi dokumente, sealhulgas aruandeid, brošüüre, käsiraamatuid, veebisaite ja õppekavasid. Teise õpetajaharidusega õpetajad saavad ajaveebi või veergu panna. Tavaliselt on dokumentide analüüs kasulik koos mõne muu andmete kogumise tehnikaga, näiteks intervjuudega.
2. 2 Analüüsige andmeid. Pärast andmete kogumist on vaja alustada analüüsi, et leida vastused uurimisküsimusele ja sõnastada teooriaid. Andmete analüüsimiseks on erinevaid võimalusi, kuid kõik kvalitatiivse uurimistöö analüüsimudelid käsitlevad kirjaliku ja suulise teksti analüüsi.
   • Kodeerimine võimaldab liigitada sõna, fraasi või numbreid. Alustage olemasolevate koodide loendist, mis põhineb teie esmasel teadmisel antud teemal. Näiteks "rahalised raskused" või "kogukonna kaasamine" on kaks sobivat koodi, mille saate kätte pärast teise õpetajaharidusega õpetajate teemalise kirjanduse ülevaatamist. Uurige metoodiliselt kõiki teile kättesaadavaid andmeid ja kodeerige ideid, kontseptsioone ja teemasid nende liigitamiseks. Samuti ilmub andmete lugemise ja analüüsimise käigus uus koodide loend. Niisiis võib intervjuu kodeerimise käigus selguda, et "lahutuse" mõiste leidub sageli dokumentides. Lisage sobiv kood. Kodeerimine aitab teil andmeid korraldada, tuvastada mustreid ja ühiseid jooni.
   • Kirjeldav statistika võimaldab teil statistikat kasutades andmeid analüüsida. See lähenemisviis aitab teil kirjeldada, kuvada ja teha kokkuvõtteid mustrite esiletõstmiseks. Näiteks kui teil on 100 õpetaja hinnangut, saate neid andmeid kasutada õpilaste üldise tulemuslikkuse hindamiseks. See on võimalik kirjeldava statistikaga. Siiski tuleb mõista, et kirjeldavat statistikat ei saa kasutada järelduste tegemiseks, hüpoteesi kinnitamiseks või ümberlükkamiseks.
   • Narratiivne analüüs pöörab erilist tähelepanu kõnele ja sisule, sealhulgas grammatikale, kasutatud sõnadele, metafooridele, süžeeteemadele, olukordade tähendusele, narratiivi sotsiaal-kultuurilisele ja poliitilisele kontekstile.
   • Hermeneutiline analüüs keskendub kirjaliku või suulise teksti tähendusele. Sisuliselt püüab uurija mõista uurimisobjekti ja paljastada teksti sisemise järjepidevuse.
   • Sisu analüüs või semiootiline analüüs uurib teksti või tekstisarja, otsides teemade ja tähenduste põhjal sõnade sagedust. Teisisõnu püüab teadlane suulises või kirjalikus tekstis ära tunda struktuure ja süstemaatilisi mustreid, et teha selliste mustrite põhjal mõningaid järeldusi. Näiteks kui intervjuudes erinevate õpetajatega, kellel on teine ​​pedagoogiline haridus, kohtab sageli samu sõnu ja fraase nagu "teine ​​võimalus" või "panusta", siis peaksite kaaluma, mida see sõnade kasutamise sagedus võib näidata.
3. 3 Kirjutage uuring. Kvalitatiivse uurimisaruande koostamisel peate arvestama teksti sihtrühma ja konkreetse teadusajakirja vormindamisnõuetega, milles soovite oma aruande avaldada. Oluline on sõnastada töö tegelik eesmärk, samuti üksikasjalikult selgitada andmete kogumiseks ja analüüsimiseks kasutatud meetodeid.

Näpunäiteid

• Kvalitatiivseid uuringuid peetakse sageli kvantitatiivsete uuringute eelkäijaks, mis on loogilisem lähenemisviis, mis põhineb olemasolevatel andmetel, kasutades statistilist, matemaatilist või arvutuslikku meetodit. Kvalitatiivset analüüsi kasutatakse sageli sissejuhatavate osade loomiseks ja konstruktiivsete hüpoteeside väljatöötamiseks, mida testitakse kvantitatiivsete meetoditega.