Sisu

• Sammud
• Meetod 1 /3: hinnake õpilase vajadusi
• Meetod 2/3: seansi struktureerimine
• Meetod 3/3: suhete loomine

Juhendajaks olemine on tohutu vastutus ja see võib olla ka kõige tasuvam kogemus. Hea aineteadmine ei tee aga ilmtingimata head juhendajat. Selleks, et aidata inimesel oma potentsiaali saavutada, peab teil olema individuaalne lähenemine õpetatava vajadustele ja eesmärkidele. Sellise reisi abil saab iga õpilane paremini mõista tema jaoks rasket materjali.

Sammud

Meetod 1 /3: hinnake õpilase vajadusi

1. 1 Pange tähele, mida õpilane juba teab. Kui kohtute õpilasega esmakordselt, peate määrama tema teadmiste taseme, et mitte raisata tundide aega. Küsige temalt, mida ta teab ja mis talle selle teema juures kõige rohkem meeldib. Lase tal sel teemal avalikult rääkida ja oma kogemustest rääkida. See paneb õpilase tundma end targa ja võimekana, kui saate aru, millist materjali ta on juba õppinud.
2. 2 Küsige, mis on tema probleem. Õpilased on sageli teadlikud oma nõrkadest kohtadest. Nad teavad, milliseid küsimusi testidel pidevalt vahele jäetakse või kui nad ei saa tunni ajal millestki aru. Lase õpilasel selgitada, kuhu ta eksib, ja koosta endale nende valdkondade nimekiri.
3. 3 Seadke koos eesmärgid. Looge segu suurtest ja väikestest eesmärkidest, mida peate teatud aja jooksul saavutama. Näiteks ei pruugi õpilane kuu ajaga oma matemaatikahinda parandada, kuid kolm kuud piisab oluliseks paranemiseks. Väikesi eesmärke saab kavandada lühikeseks ajaks: seansi lõpuks on õpilane kirjutanud 150-sõnalise essee eelseisva uurimistöö peamisest allikast.
   • Kirjutage eesmärgid paberilehele ja laske õpilasel neid jälgida. See annab talle suurema vastutuse oma saavutuste eest.
4. 4 Jälgige õpilaste edusamme. Looge arvutustabel, mis võimaldab teil ja õpilasel hinnata, kui hästi tal teie klassis ja tunnis läheb. Tabelisse saab lisada järgmised elemendid:
   • Katsete ja eksamite hinded
   • Klassiruumi üldhinnangud
   • Ühiselt püstitatud eesmärkide saavutamine
   • Teie hinnang õpilase pingutustele
   • Teie hinnang õpilase arusaamale materjalist
   • Premeerige õpilast iga täiustuse eest erilise kiitusmärgiga. Kui hinded ei parane, kuid näete, et inimene üritab, aitab teie laud tal mitte alla anda.

Meetod 2/3: seansi struktureerimine

1. 1 Alustage õppetundi, esitades küsimusi materjali kohta, mida eelmisel korral vaatasite. Enne uue teema juurde liikumist peate veenduma, et õpilane on vana materjali selgeks saanud. Küsige üks või kaks avatud küsimust, et õpilane saaks oma ideest aru. Kui tal on raskusi, peate võib -olla teavet värskendama ja seejärel edasi liikuma. Samuti lubage õpilasel esitada eelmise materjali kohta oma küsimusi.
2. 2 Aidake õpilastel klassiruumis edu saavutada. Paluge õpilasel rääkida teiega projektidest või esseedest kohe, kui neid küsitakse. Jagage iga projekt väikesteks osadeks ja tehke neid aeglaselt koos, et see saaks enne tähtaega valmis. Seega tehakse ülesanne kõrgeimal tasemel ja õpilane saab aimu, kuidas oma aega tõhusalt planeerida.
   • Kui õpetaja viitab eksamimaterjalile, suunake oma sessioonide sisu kogu teabe uurimiseks.
3. 3 Pühendage iga seanss kindlale eesmärgile. Sõltuvalt õpilase nõudmistest koolis või ülikoolis saate töötada kirjaliku ülesande või projekti kallal või vaadata klassis õpitud materjali üle. Pärast vana materjali ülevaatamist sõnastage oma tegevuse eesmärgid suuliselt. Pidage meeles, et eesmärk peab olema saavutatav:
   • Täna tegeleme esseede korraldamisega. Võtame lihtsalt juba olemasolevad ideed ja korraldame need vastavalt struktuurile õiges järjekorras.
   • Täna otsime sidet liitlaste vahel Teise maailmasõja ajal. Järgmises õppetükis vaatame Hitleri koalitsiooni.
   • Täna vaatame kõiki teie vigu eelmises matemaatikatestis ja proovime leida õiged vastused. Seejärel kontrollime sellises testis, millised on uued vead.
4. 4 Pakkuge jõukuse võimalust. Kuigi peate töötama eesmärkide saavutamise nimel, ei tohi te lasta üliõpilast heidutada lati liiga kõrgele tõstmisest. Iga tund peaks sisaldama midagi, milles õpilane on juba hästi kursis.Sellest hetkest alates saate ülesandeid keerulisemaks muuta, luues uusi väljakutseid.
   • Kui õpilane ei vasta oodatud tasemele, ärge loobuge! Korrake harjutust, kuni ta on 100% õige. Seejärel kiida õpilast takistuse ületamise eest.
5. 5 Tehke pause. Paus ei tohiks kesta kauem kui 5 minutit. Pikaajaline töötamine võib olla väsitav, vähendades keskendumisvõimet. 5 -minutilisest pausist piisab, et õpilast rõõmustada, ilma et see õppeprotsessist palju tähelepanu kõrvale segaks.
6. 6 Kohaneda õpilase vajadustega. Olete seadnud eesmärke, kuid mõnikord väsivad noored tööst, nagu ka täiskasvanud. Kui õpilane tundub väsinud või halva tujuga, astuge julgelt kavast tagasi, et tuju pisut tõsta. Näiteks kui olete võõrkeeleõpetaja, saate laulu kuulata ja tõlkida selle asemel, et teha lauses sidumisharjutusi. Saate vaadata selles keeles multifilmi, et kontrollida, kui sügavalt õpilane süžeest aru sai.
7. 7 Sobitage oma õpetamisstiil õppija õpistiiliga. Mitte kõik lapsed ei õpi ühtemoodi. Mõnel inimesel on üksi töötamine kergem, seega andke neile aega tunni iseseisvalt lõpetada. Teised võivad olla sotsiaalsemad õppijad, kes mõistavad materjali paremini, kui töötate koos läbi kõik selle keerukused.
   • Audialid mõistavad verbaalseid selgitusi paremini, nii et arutage nendega ideid. Nad peavad materjali olemusest ise rääkima, nii et olge valmis istuma ja kuulama.
   • Taktiilsed õpilased peavad oma kätega töötama. Võta kaasa 3D -mudelid, kui õpid anatoomiat ja meisterdad inimkeha erinevaid organeid.
   • Visuaalsed õpilased vajavad graafilisi abilisi. Need võivad olla pildid, tabelid või õppevideod.
8. 8 Lõpetage iga tund nii, et õpilane ootab järgmist tundi. Tunni lõpp ei tähenda, et see oleks antud nädala "lõpp". Selgitage selgelt järgmise tunni ülesandeid. Kui teil õnnestus tunnis kõik ära teha, siis tulge veel mõne kodutööga. Kui plaanite järgmise tunni teha mänguliselt, pange õpilane seda ootama.

Meetod 3/3: suhete loomine

1. 1 Looge oma õpilastega usalduslik suhe. Teie ülesanne on aidata õpilastel oma potentsiaali arendada. Seetõttu pole te mitte ainult juhendaja, vaid ka sõber ja tugirühm. Luues oma õpilastega usalduslikke suhteid, saate neid tõhusamalt motiveerida edu saavutama.
   • Räägi millest tundeid tekitab õpilases seda teemat. Õpilased, kes klassist maha jäävad, võivad selle pärast piinlikkust tunda. Edasimineku ajal hakkavad nad tundma rohkem jõudu ja uhkust. Rõõmustage neid halbadel aegadel ja tähistage koos nendega edu.
   • Jagage oma kogemusi ebaõnnestumisest ja ületamisest.
   • Uurige nende hobide kohta, et muuta nende klassid huvitavamaks. Lihtsalt võrrandid ja valemid võivad olla igavad, aga kui muudate selle näiteks dinosauruste vaheliseks võitluseks, võib neid armastav õpilane entusiastlikult selle ülesande vastu võtta.
2. 2 Õpi õpilase suhtlusstiili. Kohandage õpilane oma stiili järgi. Kui ta on liiga häbelik, ei saa te seda ignoreerida! Kui õpilasel on küsimusi, võib teil olla lihtsam klasside vahel meili teel ümber kirjutada. Mõnikord ei taha õpilased isiklikult küsimusi esitada, hoolimata asjaolust, et nad võivad millestki valesti aru saada.
3. 3 Tulge igasse klassi hea tujuga. Teie õpilane nakatub koheselt teie meeleoluga. Kui tundub, et oled väsinud ja kurnatud, kohaneb ta määratud tooniga. Ja vastupidi, kui naeratate ja helendate optimismist igal tunnil, järgneb õpilane teile ja proovib rohkem.
4. 4 Käituge pigem mentori kui õpetajana. Õpetajatel ja juhendajatel on täiesti erinevad rollid.Õpetajad hoolitsevad korraga paljude õpilaste eest ja peavad täitma autoriteedi rolli, kes kannab endas teadmisi. Juhendajad töötavad üks-ühele, tegutsedes pigem "kaasõppijana" kui autoriteedina. Teil on klassis ainult üks õpilane, seega ei pea te loenguid pidama. Laske oma õpilastel juhtida õppeprotsessi, aidates neil oma eesmärkide poole liikuda.
   • Küsige palju küsimusi. Sa ei taha oma õpilasele loengut pidada. Selle asemel küsige avatud küsimusi, mis panevad teda mõtlema ja ise vastuse leidma.
5. 5 Andke õpilasele aega materjali armastada. Kuigi peaksite juhendama õpilast eesmärgi poole, ei tohiks te karta veidi lõdvestuda. Kui teie õpilane soovib kodusõda õppides pühendada rohkem aega mitte kõige olulisemale, vaid väga dramaatilisele lahingule, ärge eitage seda, isegi kui see võtab kogu õppetunni. Juhendaja peaks julgustama loomulikku uudishimu, mitte seda alla suruma. Kasvav entusiasm aitab edasi õppida.
6. 6 Suhtle otse vanemate ja õpetajatega. Ilma nende abita ei tea te, millele oma klassis keskenduda, et aidata oma õpilasel tunnis hakkama saada. See on eriti oluline, kui tegemist on väikeste poistega. Keskkooliõpilane oskab teile ikkagi aine eesmärki selgitada, kuid kolmandas klassis mitte.
   • Võtke ühendust vanemate ja õpetajatega ning pange paika suhtlemise ajakava.
   • Saate vanematega rääkida iga kord, kui nad õpilase uude klassi toovad.
   • Saate korraldada õpetajale e -kirja saatmise iga kuu esimesel esmaspäeval, et saaksite aimu oma õpilase edusammudest klassis.