Sisu

• Sammud
• Nõuanne
• Hoiatus

Tõhus märkmete tegemine on midagi enamat kui lihtsalt salvestamine või transkribeerimine. See on õppeprotsessi aktiivne osa, mis nõuab teadmiste kiiret omandamist ja põhipunktide ümber kirjutamist viisil, mis sobib teie õppimisstiiliga. Kui olete õppetunniks täielikult valmistunud, optimeerige märkmete koostamise protsessi. Need sammud koos kiire redigeerimise ja ümberkorraldamisega võivad aidata teil saada paremaks kirjanikuks.

Sammud

1. osa 4-st: valmistuge õppetunniks

1. 

   Lõpetage lugemine enne tundi. Õpetajad annavad teksti, et saaksite end kurssi arutelu vajavate teemadega kurssi viia. Kui olete enne tundi lugemise lõpetanud, teate juba paljusid ülevaate üksikasju. Sel ajal saate keskenduda põhimõistete märkimisele.
   • Samuti ärge unustage enne tundi läbi lugeda eelmise tunni märkmeid. Tänu sellele saate teada eelmise tunni peatused ja kogu järgmise sessiooni jaoks vajaliku teabe.

2. 

   
   
   Internetist leiate õppematerjale ja loengute konspektid. Kui teie õpetaja esitab järgmise klassi põhikava, PowerPointi tunni või isegi baaskokkuvõtte, kasutage neid. Mõelge neile kui maja raamistikule, mille siis täiendaksite ja kaunistaksite märkmete tegemisega.
   • Võib olla lihtne asuda lihtsalt konspekti või loengu välja printima ja seejärel tundide kaupa märkmeid vahele jätma või lihtsalt märkida asjad prinditud dokumendile, ühte või teise kohta. Siiski on palju parem kasutada neid dokumente oma märkmete koostamiseks. See on parim viis teabe töötlemiseks, mis on lõppkokkuvõttes salvestamise eesmärk.

3. 

   
   
   Mõelge klassi kirjutamise plussidele ja miinustele. Paljudel õpilastel on mugavam kirjutada kui märkmeid teha. Sellegipoolest on põhjust kaaluda traditsioonilise usaldusväärse pliiatsi- ja paberimeetodi kasutamist. Mõned uuringud näitavad, et käsitsi kirjutatud õpilased saavad teksti paremini mõista ja meelde jätta. Sülearvutiga on väga lihtne puhtaks ümberkirjutamiseks langeda. See on siis, kui proovite kirjutada kõik, mida kuulete, selle asemel, et aktiivselt tuvastada, mis on kõige olulisem salvestatav teave. Käsitsikiri aitab teil paremini keskenduda.
   • Teisalt hõlbustab sülearvuti või muu elektroonilise seadme kasutamine vormindamist, salvestamist, muutmist, jagamist ja uuesti lugemist (ilma et peaksite kritseldama).
   • Sülearvutitele on saadaval palju märkmete koostamise tuge, näiteks: Microsoft Wordi juurde kuuluv vorming “sülearvuti paigutus”, tarkvara, mis ühendab loengute salvestamise teie märkmetega, peatükid märkmete korraldaja võimaldab teil ühendada erinevat tüüpi ja vormingus dokumente, näiteks e-posti või PDF-faile, lingitud märkmete koostamise platvormi, mis võimaldab teil märkmeid samaaegselt ühendada . Need võivad olla elupäästjad või tähelepanu hajutajad. Ainult teie saate hinnata, mis on teie jaoks kõige tõhusam.
   • Mõned õpetajad ja koolid keelavad sülearvutite kasutamise klassiruumides. Nii et ärge alahinnake vajadust osata käsitsi märkmeid teha.

4. 

   
   
   Istu toa ülaosa lähedal. Valige klassiruumi koht, kus teid vähem häiriks. Seejärel saate keskenduda ja paremaid märkmeid teha. Leidke koht, kus saate juhendajat selgelt näha ja kuulda. Samuti peaksite tahvlit selgelt nägema. Tule veidi varem klassi, et valida oma koht.
   • Kui leiate, et mõne teise õpilase müra häirib teid, või kui õhukonditsioneeri ventilaator puhutakse kahjuks projektoriekraanilt, vahetage võimaluse korral diskreetselt oma istet, ilma et see avaldaks märkimisväärset mõju. klassi. Kui te ei saa, siis andke selle tunni jooksul endast parim ja leidke järgmine kord mõni muu ametikoht.

5. 

   Tagage märkmete tegemiseks piisavad reservid. Kui teete märkmeid käsitsi, võtke kaasa pliiats, pliiats ja varupaber. Kui teete märkmeid sülearvuti või muu elektroonilise seadme kohta, veenduge, et neil oleks piisavalt tunde ja need oleksid kohe pärast tunni algust valmis.
   • Mõni inimene armastab õppimise ajal kasutada eemaldatavaid kleebiseid, mis levivad üle töölaua või põranda. Teised leiavad, et märkmik on korralikum.

6. 

   Lisage märkmiku loengu kuupäev ja teema. Veenduge, et märkmed oleksid selgelt märgitud, et neid oleks hiljem hõlpsam kasutada. Kirjutage loengu kuupäev ja teema iga lehe ülaossa.
   • Kui teil on mitu märkmiku lehte, ärge unustage ka lehti nummerdada. Seetõttu on märkmete korras hoidmine lihtsam.

7. 

   Kaaluge märkmete vormindamisvalikuid. Korralikud ja korralikud märkmed alguses, seda lihtsam on neid hiljem mõista, muuta ja uurida. Kontuurvorming on teie jaoks võimalus, eriti kui loeng on üles ehitatud ja / või sellisena esitatud. Selles vormingus kirjutate jaotiste pealkirjad. Sellest allpool registreeritakse kommentaarid täpipunktidena ja toetavad kommentaarid väiksemate täpipunktidega. See on palju parem, kui kirjutada selliseid asju nagu uus, peer-to-peer.
   • Pange tähele, et õpetajad ei ole alati struktureeritud põhipunktide esitamise ja toetavate punktide osas. Pidage meeles, et peate võib-olla pärast tunde märkmeid ümber korraldama.
   reklaam

4. osa 2: Märkmete optimeerimine

1. 

   Ärge unustage oma loengu üles märkimise asemel märkmeid tegema. Parema märkmete koostamise jaoks peate olema "aktiivne kuulaja". See ei tähenda mitte ainult kuuldu salvestamist. Selle asemel peaksite keskenduma artiklile ja otsustama, mis on esitatava sisu oluline osa.
   • Näiteks selle asemel, et võtta aega Theodore Roosevelti välispoliitiliste tegevuste iga detaili ümberkirjutamiseks, proovige kehtestada tema üldises välispoliitikas võtmekontseptsioonid ja tuua näiteid. selgitada.Nii olete alustanud õppimise ja mõistmise (teisisõnu teadmiste omandamise) protsessi.
   • Selle aktiivse suhtluse vajadus on üks põhjustest, miks paljud eksperdid loengute salvestamise vastu on.
   • Kui olete otsustanud loengu salvestada või kui teil on selleks hea põhjus, pidage enne jätkamist nõu oma professoriga. Loenguid peetakse professorite intellektuaalseks omandiks. Lisaks on mõnel koolil lindistamise suhtes kehtestatud erireeglid.

2. 

   Kuulake oma sissejuhatust tähelepanelikult. Ärge raisake tunni alguses märkmete tegemiseks soojendusaega. Ole algusest peale valmis.
   • Loengud algavad tihtipeale otse käsitletavate punktide juurde minemisega või vähemalt otsese õpitava teadmise väljakutsumisega. Loengu alguses sisusuunadest aru saamine aitab teil kõige olulisemat osa korrastada ja kindlaks teha.
   • Ärge pöörake tähelepanu inimestele, kes on hiljaks jäänud või pole valmis märkmeid tegema.

3. 

   Võtke teadmiseks tahvlile kirjutatu. Iga õpetaja korraldab loengu mingiks kontuuriks, isegi kui see pole tegelikult selge või seda loengu ajal ei järgita. Loenguslaidides sisalduv teave annab teile soovitusi usaldusväärseks kirjutamise paigutamiseks ja esitamiseks.

4. 

   Õppige jäädvustama juhendaja vihjeid ja ettepanekuid. Nad kasutavad jutu oluliste osade rõhutamiseks sõnalisi väljendeid, käemärke ja muid kaudseid viise. Alustage nende väljendite ja žestide jälgimisega, et mõista, mis on oluline teave.
   • Tunnustage põhiidee, tuvastades signaalsõnad ja -laused, näidates, et midagi on olulist, järgima. Olulist uut ideed esitades või näiteid tuues õpetajad rakette ei lase. Kuid nad kasutavad signaale, mida nad teevad. Iga osav kõneleja teeb ja peaksite eeldama, et näete ülaltoodud märke. Näited hõlmavad järgmist:
     • On kolm põhjust, miks ...
     • Esimene teine ​​kolmas...
     • Selle tähtsus on ...
     • Selle mõju on ...
     • Siit näeme ...
   • Samuti peate õppima teisi vihjeid ära tundma. Põhiidee andmisel võib õpetaja rääkida aeglaselt või valjemini, korrata sõna või fraasi, peatada enne jätkamist kauem (võib-olla isegi vee joomisega), andes käed selgemalt märku. , lõpetage ringi kõndimine ja / või vaadake tähelepanelikumalt kuulajat, ...

5. 

   Looge oma lühikeelne meetod. Stenograafia on viis otseteede kasutamiseks, nii et te ei pea iga sõna üles kirjutama. Samuti saate märkmeid kiiremini teha - see on klassi kuulamise oluline oskus. Kuid ärge kasutage märkmete tegemisel tegelikku stenograafiat nagu kiiret praktiseerijat. See nõuab üsna pikka rekordit. Selle asemel töötage välja otseteede, lühendite, sümbolite, visandite süsteem ... Isegi kui keegi aru ei saa, saate teada, mida mõtlete.
   • Tõhusaks märkmete tegemiseks lühendage ja eemaldage ebaolulised sõnad. Salvestage ainult idee saamiseks vajalikud märksõnad. Eirake sõnu nagu "on" ja "siis", sõnu, mis loengule tähendust ei lisa. Allkirjastamine aitab teil kirjutada kiireid artikleid, näiteks nooli, mis tähistavad suurenemist / vähenemist või põhjus-tagajärg seost, eriti aga lühendit terminitele, mida korratakse ikka ja jälle (nt. rahvusvaheline süsteem).
   • Kirjeldage uuesti kõike, välja arvatud konkreetsed valemid ja määratlused või sisu, mis peavad testis tõenäoliselt sõna-sõnalt tsiteerima.
   • Allakriipsutamine, ring, täht, esiletõst või muu sarnane põhinäidete, määratluste või muu olulise sisuga Looge igat tüüpi teabe jaoks eraldi märgistussüsteem.
   • Proovige joonistada skeeme või illustratsioone mõistetest, mida te ei saa kohe väljendada ega mõista. Näiteks joonistage sektordiagrammid, et ligikaudselt näidata erakondade suhtelist tugevust antud valimistel, selle asemel, et üksikasju üles kirjutada.

6. 

   
   
   Kirjutage selgelt. Veenduge, et tähtedel ja tähtedel oleks piisavalt ruumi ja selgust, et saaksite neid uuesti lugeda. Pole midagi masendavamat kui oma märkmete uuesti lugemata jätmine, eriti kui õppida bioloogiaeksamiteks.

7. 

   Tee ruumi hilisemaks märkmete koostamiseks ja redigeerimiseks. Ärge proovige lehel nii palju kui võimalik. Jätke palju ruumi, et saaksite hiljem vabalt redigeerida ja kommenteerida. See hõlbustab ka teabe lugemist ja vastuvõtmist.

8. 

   
   
   Keskenduge loengu lõpule. Fookust on lihtne kaotada, kui kell liigub tunni lõpupoole. Teised õpilased võivad hakata asju pakkima ja sosistama, mida lõunaks kasutada. Loengu lõpp on aga sama oluline kui sissejuhatus nii üldpildi kui ka põhimõistete ja teemade andmisel.
   • Kui loengu lõpus on kokkuvõte, siis keskenduge sellele. Selle abil saate kontrollida postituse tekstuuri. Kui tundub, et teie märkmed pole tegelikult korrastatud ega sujuvamad, tehke märkused kokkuvõttes mainitud peamise idee kohta. See aitab teil märkmeid hiljem redigeerida.

9. 

   
   
   Esitage küsimus. Nii tunni ajal kui ka loengu lõpus esitage kindlasti küsimusi tundmatu kohta. Kui teised õpilased küsimuse esitavad, võtke teadmiseks nii küsimus kui ka õpetaja vastus. See lisateave vastab tõenäoliselt ka teie küsimusele.
   • Kui kardate, et viivitate tunniga küsimustega (ja tüütate teisi, kes on ühe jala uksest välja astunud), esitage oma professorile pärast tundi küsimusi. Tõenäoliselt leiate, et paljud teised õpilased teevad sama ning kuulavad, konsulteerivad ja vahetavad ka nende küsimusi.
   • Samuti saate oma küsimuste loendi tuua professorile tööajal.
   reklaam

3. osa 4-st: märkmete redigeerimine

1. 

   Vaadake märkmed üle niipea kui võimalik. Tehke seda 24 tunni jooksul pärast klassi lõpetamist. Selleks hetkeks võite olla unustanud 80% loengust. Õpime kogu sisu uurimise asemel põhjalikumalt selle põhjal, mida just õppisite.

2. 

   Muuda, ära kopeeri. Mõelge klassi ülestähendusele kui mustandile ja parandusele kui muudetud versioonile. Looge uus kirje. See on eriti kasulik, kui teie märkmed on süsteemideta, segased või sõnad ja neid on raske lugeda. Ärge kirjutage seda lihtsalt üles. Kuidas muuta see osa aktiivseks toimetamisprotsessiks?
   • Kasutage kirjutamise korraldamiseks vihjeid, mis on seotud loengu ajal valitud struktuuri ja põhimõistetega.
   • Lisage õpiku sisuga halbu märkmeid.

3. 

   Märkige loengu oluline osa. Märkmete redigeerimisel leidke loengu oluliste osade esiletõstmiseks või allajoonimiseks aega. Korduvate kontseptsioonide värvikoodimiseks kasutage esiletõstjat või pliiatsit. Märgitud märkmetel on eksami ülevaatuse alguses suur väärtus. Need võimaldavad teil kiiresti ja tõhusalt meelde tuletada iga õppetunni olulist sisu.

4. 

   Puudumiste kohta märkmeid tegema. Kui te ei saa haiguse või mõne muu põhjuse tõttu tunnis osaleda, laenake kindlasti ja kopeerige kursusekaaslastelt märkmeid. Samal ajal rääkige palun juhendajaga, et oleks võimalik tunni sisust aru saada.
   • Ärge sõltuge müügieelsest teenusest. Enamikus ülikoolides on poliitika, mis keelab seda tüüpi märkmeid. Pidage meeles, et ostetud märkmete kasutamine ei ole "aktiivne õppimine", mis aitab teil teksti mõista ja meelde jätta.
   • Kui teil on füüsiline puue või midagi muud, mis teeb märkmete tegemise keeruliseks, rääkige oma professorite ja üliõpilaste tugiteenustega võimalike valikute kohta. Tõenäoliselt on teile saadaval hulgaliselt võimalusi, näiteks spetsiaalsed õppetundide juhised, märkmete koostamise abi, luba õppetundide salvestamiseks või õpetused.
   reklaam

4. osa 4-st: proovige Cornelli märkimismeetodit

1. 

   Jagage leht kolmeks osaks. Cornelli meetod on märkmete tegemise meetod, mille puhul võtate kõigepealt peamise idee maha ja seejärel arendate nendest märkmetest küsimusi.Jagage leht pooleks, tõmmates vertikaalse joone umbes 8 cm kaugusele vasakust servast. Laiendage seda joont suurema osa lehest, umbes 5 cm kaugusel lehe alumisest servast.
   • Sülearvuti kasutajate jaoks on programme, mis aitavad teil kirjutamistarkvara Cornelli meetodil vormindada.

2. 

   Kirjutage loengu põhiidee. Jagatud lehe suuremas osas tehke loengut kuulates märge tunni põhiideest. Jätke piisavalt ruumi hiljem muutmiseks.
   • Klassis vahetatakse veel näiteid, graafikuid, graafikuid ja muud.

3. 

   Küsige endale pärast tunde küsimusi. Lehe vasakut serva kasutatakse märkmetest ise küsimuste loomiseks. Need küsimused võivad aidata selgitada ideid, määratlusi, ... Vaadake märkmeid üle ühe kuni kahe päeva jooksul, tagades seeläbi teabe parema leidmise.
   • Sellest dokumendist saate koostada võimalikke testküsimusi. Mis te arvate, mida juhendaja testis küsiks?
   • Märkmete ülevaatamisel ja testiks valmistumiseks katke lehe parem külg ja vaadake, kas saate vasakul küljel küsimusele vastata.

4. 

   Loengukonspektide kokkuvõte on lehe lõpus. Lehel sisalduvate märkuste kokkuvõtmiseks kasutage jalusega jaotist. See aitab teil meelde tuletada õppetunni selles osas olulisi punkte. reklaam

Nõuanne

• Kui tunnis jääb puudu, tehke märkmikusse märkmeid, et te seda ei unustaks. See aitab teil kogu tunni vahele jätmise asemel meeles pidada klassikaaslastelt märkmete laenamist.
• Ole õige suhtumisega. Hea kuulmine on seotud tähelepanu pööramisega või mitte. Olge vaimselt valmis, valmis vastu võtma kõike, mida teie professor võib öelda, isegi kui te sellega ei nõustu.
• Koguge ja hoidke märkmeid iga aine kohta ühes kohas, eraldi märkmikus või märkmikus. Veenduge, et märkmed on korras ja selge pealkirjaga. Kaaluge fikseeritud selgrooga sülearvuti asemel lahtise padja kasutamist - nii saate testide ülevaatamise vajadusel märkmeid kõige tõhusamalt korraldada.

Hoiatus

• Hoiduge tegemast midagi, mis võib teie või teiste tähelepanu märkmete tegemisest häirida, näiteks doodleerimine või pastakate pööramine. Need tegevused häirivad silmsidet ja keskendumist ning häirivad ka ümbritsevaid. Nii et kui värvilised või pöörlevad pastakad aitavad teil hästi õppida, istuge kellegi kõrval, kellel on samad harjumused või leidke eraldatum positsioon.