Sisu

• Astuda
• 1. osa 4-st: Tunni ettevalmistamine
• 2. osa 4-st: oma märkmete optimeerimine
• 3. osa 4-st: vaadake oma märkmed üle
• 4. osa 4: Cornelli meetodi proovimine märkmete tegemiseks
• Näpunäited
• Hoiatused

Efektiivsed märkused ei ole sama mis helisalvestis või transkriptsioon. See on õppeprotsessi aktiivne osa, mis nõuab õppematerjali kiiret omastamist ja võtmeelementide salvestamist viisil, mis sobib teie õppimisstiiliga. Pärast korralikku ettevalmistust tunniks optimeerige seda protsessi märkmete tegemisega. Neid samme tehes koos kiire ülevaatamise ja ümberkorraldamisega saate õppida paremaid märkmeid tegema.

Astuda

1. osa 4-st: Tunni ettevalmistamine

1. Täitke oma klassi märkmed. Õpetajad teevad märkmeid, et tunneksite tundides arutatavat teemat. Kui teete määratud märkmed enne tundi, on teil juba piisavalt teadmisi paljudest taustdetailidest. Seejärel saate oma märkmed keskenduda põhimõistetele.
   • Vaadake üle ka oma eelmise tunni märkused. See aitab teil jõuda tagasi sinna, kus tunnis pooleli jäi.
2. Kursuse materjalide ja teemakokkuvõtete otsimine veebis. Kui teie õpetaja on esitanud kokkuvõtteid, PowerPointi slaide või isegi lühikese ülevaate eelseisvast õppetunnist, kasutage neid enda huvides. Mõelge sellele kui maja kestale, mille siis viimistlete ja oma märkmetega kaunistate.
   • Võib olla ahvatlev lihtsalt selle tunni ülevaade või slaidiseanss välja printida mõttega, et võite tunni ajal märkmete tegemise lihtsalt vahele jätta - või lihtsalt mõned asjad siia-sinna oma väljatrükkidele üles märkida. Kuid palju parem on kasutada neid materjale oma märkmete ülesehitusena. See on parim viis teabe töötlemiseks, mis on märkmete tegemise eesmärk.
3. Mõelge klassis märkmete tegemise plussidele ja miinustele. Paljudel õpilastel on lihtsam kirjutada kui kirjutada, kuid siiski on põhjust kasutada tõestatud pliiatsi ja paberi meetodit. Mõned uuringud näitavad, et õpilased, kes teevad märkmeid pliiatsi või pliiatsiga, suudavad klassis õpetatavat materjali paremini mõista ja meelde jätta kui need, kes kirjutavad. Sülearvuti transkriptsioonirežiimi saab hõlpsalt üle minna. See juhtub siis, kui kirjutate kõik öeldu üles, selle asemel et aktiivselt kirja panna vaid kõige olulisem. Kirjutades pastakaga märkmeid, saate keskendunumalt töötada.
   • Teiselt poolt saate sülearvuti või muu elektroonilise seadmega märkmeid hõlpsamalt vormindada, salvestada, redigeerida, jagada ja lugeda (hoolimata lohakast käekirjast).
   • Sülearvutite märkmete tegemise tööriistu on peaaegu lõputult, näiteks: Microsoft Wordi "märkmiku" vormindamine; tarkvara, mis võimaldab teil ühendada tunni salvestus oma märkmetega; organisatsiooniprogrammid, mis võimaldavad kombineerida erinevat tüüpi ja vormingus materjale, näiteks e-kirju ja PDF-e; ja märkmete koostamise platvormid, mis võimaldavad teil teistega reaalajas märkmeid teha. See võib teid säästa või häirida teid. Ainult teie saate hinnata, mis teile kõige paremini sobib.
   • Mõned õpetajad ja asutused keelavad klassis sülearvutite kasutamise, seega ärge ignoreerige vajadust osata märkmeid pliiatsi ja paberiga teha.
4. Istuge klassiruumis võimalikult kaugele. Valige klassist koht, kus häirimine teid ei häiri. Selle tulemusena saate rohkem tähelepanu pöörata ja paremaid märkmeid teha. Leidke koht, kus saate õpetajat hästi näha ja kuulda. Peate ka silti selgelt nägema. Saabuge tuppa veidi varem, et saaksite valida hea istekoha.
   • Kui leiate, et lärmakad kaasõpilased, kliimaseade või projektoriekraani õnnetu pimestamine häirivad teid, leidke mõni teine ​​koht diskreetselt, klassi segamata. Vastasel korral tehke seekord lihtsalt endast parim ja leidke järgmine kord uus koht.
5. Veenduge, et teil oleks märkmete tegemiseks piisavalt varusid. Kui teete märkmeid käsitsi, võtke kaasa pliiatsid või pliiatsid ja paber. Kui teete märkmeid sülearvuti või mõne muu elektroonilise seadme kohta, veenduge, et masin oleks kohe pärast tunni algust piisavalt laetud ja kasutusvalmis.
   • Mõned inimesed eelistavad kasutada lahtiseid paberilehti, et nad saaksid need õppimise ajal lauale või põrandale ümber panna, teised aga leiavad, et vihikud on korralikumad.
6. Sildistage oma paberile loengu kuupäev ja teema. Veenduge, et teie märkmed oleksid edaspidiseks kasutamiseks selgelt märgistatud. Kirjutage tunni kuupäev ja teema iga lehe ülaossa.
   • Kui teil on mitu märkmetega lehte, märkige ka lehtede numbrid. See aitab märkmeid korrastada.
7. Mõelge, kuidas soovite märkmeid korrastada. Mida korrastatumad on teie märkmed, seda lihtsam on neist aru saada, neid üle vaadata ja uurida. Üks võimalus on luua teksti kontuur, eriti kui tund on selgelt üles ehitatud ja / või selgesõnaliselt esitatud. Selles vormingus kasutate lõigu pealkirju. Iga lõigu pealkirja alla kirjutage ideed täppnimekirjadena ja täiendavad ideed taandatud täppidega. See on palju parem kui lihtsalt uue punktina üles kirjutamine.
   • Hoiatatakse, et õpetajad ei ole alati oma tundi järjestanud põhipunktideks. Pidage meeles, et peate võib-olla pärast tunde märkmeid ümber korraldama.

2. osa 4-st: oma märkmete optimeerimine

1. Ärge unustage märkmeid teha, mitte õppetundi transkribeerida. Paremate märkmete tegemiseks peate olema "aktiivne kuulaja". See tähendab, et te ei kirjuta lihtsalt öeldut üles. Selle asemel peate sukelduma materjali ja tuvastama öeldu olulised elemendid.
   • Näiteks selle asemel, et Roosevelti välispoliitikast iga detail kirja panna, kirjutage tema toetavate näidetega üles tema üldise välispoliitika põhipunktid. Nii alustate kohe õppimise ja mõistmise (või teisisõnu õppimise) protsessi.
   • See vajadus aktiivse kaasamise järele on üks põhjus, miks paljud eksperdid ei soovita õppetunde salvestada.
   • Kui soovite tunde salvestada või kui teil on selleks õigustatud põhjus, küsige eelnevalt õpetajalt, kas see on okei nende salvestamine. Tundi peetakse õpetaja intellektuaalseks omandiks. Lisaks on mõnel institutsioonil heli- ja / või videosalvestiste osas kehtestatud eripõhimõtted.
2. Kuulake hoolikalt tunni sissejuhatust. Ärge raisake oma aega tunni alguses märkimisrežiimi sattumisel. Ole valmis juba eos.
   • Õppetunnid algavad sageli selgesõnalise eelvaatega arutatava kohta või vähemalt kaudsete "vihjete" kohta, mida järgida. Kuulake tähelepanelikult tunni sissejuhatust kontekstuaalsete vihjete kohta, mis võivad olla kasulikud teie õppekorralduses ja kõige olulisema eristamisel.
   • Ärge pöörake tähelepanu õpilastele, kes saabuvad hilja või pole valmis märkmeid tegema.
3. Kirjuta tahvlile kirjutatu üles. Iga õpetaja teeb oma loengu mingisuguse ülevaate põhjal, isegi kui seda kaudselt ja lõdvalt järgitakse. Kursuse slaididel sisalduv teave annab teile selge ülevaate märkmete korrastamise kohta.
4. Õppige üles võtma õpetaja vihjeid ja vihjeid. Õpetaja kasutab tunni oluliste osade rõhutamiseks hääle käändeid, käeliigutusi ja muid viiteid. Alustage nende mustrite ja žestide jälgimisega, et eristada olulist teavet.
   • Tunnustage kõige olulisemad ideed, eristades signaalisõnad ja fraasid, mis näitavad, et midagi olulist on järgmas. Teie õpetaja ei lase raketti, kui järgimas on mõni uus oluline idee või näide. Kuid ta kasutab selle selgeks saamiseks signaale. Iga hea kõneleja teeb seda ja võite oodata selliste signaalide vastuvõtmist. Näited on:
     • On kolm põhjust, miks ...
     • Esimene teine ​​kolmas...
     • Selle tähendus on ...
     • Selle mõju on ...
     • Sellest võime järeldada ...
   • Õpi ka teisi vihjeid eristama. Kui õpetaja mainib olulist punkti, võib ta rääkida aeglasemalt või valjemalt, korrata sõna või fraasi, teha lausete vahel tavapärasest pikema pausi (või võib-olla isegi juua vett); kätega demonstratiivsemalt žestikuleerides; lõpetage ringikäimine ja / või vaadake publikut lähemalt jne.
5. Mõelge ise välja lühike meetod. Lühikirjelduse kirjutamine on lühendite kasutamine, et te ei peaks iga sõna üles kirjutama. Võite ka märkmeid kiiremini teha, see on oluline oskus, kui kuulate tunnis õppetundi või loengut. Kuid märkmete tegemisel ärge kasutage tõelist stenograafi nagu stenograaf. See nõuab pikka transkriptsiooni. Selle asemel töötate välja oma otseteede, lühendite, sümbolite, visandite jms kogumi. Isegi kui keegi teine ​​ei saa aru, mida teie lühike tähendab, teate ikkagi, mida mõtlete.
   • Märkmete tõhusaks koostamiseks kasutage lühendeid ja jätke tähtsusetud sõnad vahele. Pange kirja vaid olulised sõnad, mida vajate, et saada ülevaade käsitletavast punktist. Jätke vahele sellised sõnad nagu "the" ja "a", mis ei aita tunni sisu enam edasi anda. Koostage lühendid, et asjad kiiresti kirja panna, näiteks joonised, nooled suuruse muutmiseks või põhjuslike seoste kuvamiseks, eriti terminite puhul, mida kasutatakse pidevalt (nt IR rahvusvaheliste suhete jaoks).
   • Kirjutage kõik oma sõnadega üles, välja arvatud valemid ja konkreetsed määratlused või faktid, mida eksamil tõenäoliselt sõna otseses mõttes küsitakse.
   • Allakriipsutage, ringige, asetage tärnid, tõstke esile või kasutage mõnda muud meetodit oluliste näidete, määratluste või muu olulise õppematerjali esiletoomiseks. Mõelge iga tüübi tähistamiseks oma märgistuskood.
   • Joonistage skeemid või pildid mõistetele, mida ei saa kohe kirjeldada ega mõista. Näiteks joonistage nende andmete välja kirjutamise asemel sektordiagramm erakondade suhtelise tugevuse ligikaudseks esitamiseks antud valimistel.
6. Kirjutage loetavalt. Veenduge, et levitate tähti ja sõnu piisavalt ning muudate need loetavaks. Vähesed asjad on masendavamad kui see, kui sa ei suuda ise oma käekirja lugeda, eriti kui soovid eksamiks õppida.
7. Jätke ruumi hiljem täitmiseks. Ärge proovige lehele võimalikult palju teksti kokku suruda. Andke endale oma lehel palju ruumi. Heldemalt kirjutades on piisavalt ruumi hilisemateks märkmeteks ja parandusteks. See stiil lihtsustab ka õppimise ajal teabe lugemist ja töötlemist.
8. Pange tähele tunni lõppu. On ahvatlev edasi lükata kohe, kui tunni lõpupoole on kellaosutid. Teised õpilased võivad hakata oma asju pakkima ja sõpradele sosistama, mida lõunaks süüa. Tunni kokkuvõte on aga sama oluline kui sissejuhatus, pidades silmas nii üldpilti kui ka olulisi teemasid ja kontseptsioone.
   • Kui tunni lõpus on kokkuvõte, pöörake sellele tähelepanu. Seda saate kasutada märkmete korrastamise kontrollimiseks. Kui teie märkmed osutuvad korrastamata, kirjutage kokkuvõttes käsitletud põhipunktid. See aitab teie märkmete hilisemal läbivaatamisel.
9. Esitada küsimusi. Tunni ajal ja iga tunni lõpus peaksite esitama küsimusi arusaamatute punktide kohta. Kui teised õpilased küsivad küsimusi, võite need koos õpetaja vastustega kirja panna. See lisateave võib vastata ka teie küsimustele.
   • Kui leiate, et mõte, et võite klassi üleval pidada (ja tüütavad õpilasi, kellel on juba jalg uksest väljas), on tüütu, esitage pärast tundi küsimusi. Tõenäoliselt leiate teisi õpilasi sama tegemas ja saate oma küsimustega kaasa kuulata.
   • Mõned küsimused saate ka õpetaja infotundidesse kaasa võtta.

3. osa 4-st: vaadake oma märkmed üle

1. Vaadake märkmed üle niipea kui võimalik. Tehke seda 24 tunni jooksul pärast tundi. Selleks ajaks olete juba unustanud 80% klassis käsitletud materjalist. Materjali uuesti õppimise asemel tuginege sellele, mida olete õppinud.
2. Vaadake oma märkmed üle ja ärge kirjutage neid lihtsalt ümber. Mõelge oma õppetundi märkustele, et teie koopia mustand ja redaktsioon muudetud versioon. Looge oma märkmetest uus versioon. See on eriti kasulik, kui teie märkmed on lohakad, korrastamata või peaaegu loetamatud. Te ei kavatse oma märkmeid kopeerida nii, nagu need algselt kirjutasite. Muutke see osa ülevaatuse aktiivseks protsessiks.
   • Kasutage klassis korjatud vihjeid struktuuri ja põhimõistete kohta, et ümber kirjutada.
   • Täitke nõrgad kohad õpiku materjalidega.
3. Tõstke esile tunni olulised osad. Kui teie märkmed on üle vaadatud, peaksite võtma aega ka tunni oluliste osade esiletõstmiseks või allajoonimiseks. Värvikoodide rakendamiseks kasutage erinevat värvi esiletõstjaid või pliiatseid. Märgitud märkmed on testimiseks õppimisel väärtuslikud. Need võivad teile kiiresti ja tõhusalt meelde tuletada iga õppetunni olulisi osi.
4. Märkmeid puuduvate õppetundide kohta. Kui teil jäi mõni tund haiguse või mõne muu põhjuse tõttu vahele, veenduge, et saaksite klassikaaslase märkmeid kopeerida. Rääkige juhendajaga, et saaksite materjalist aru.
   • Ärge lootke teenusele, kus müüakse märkmeid. Enamikul koolidel ja ülikoolidel on selliste kinnituste kasutamise vastu poliitika. Pidage meeles, et ostetud märkmete kasutamine ei ole sama mis „aktiivne õppimine” ja seega ei aita see materjali mõistmisel ja meeldejätmisel.
   • Kui teil on füüsiline või muu puue, mis raskendab märkmete tegemist, arutage võimalusi õpetajaga ja oma asutuse õpilasruumidega. Tõenäoliselt on saadaval mitu võimalust, sealhulgas spetsiaalsed õppetundide juhendid, märkmete koostamise abi, luba tundide salvestamiseks või juhendamine.

4. osa 4: Cornelli meetodi proovimine märkmete tegemiseks

1. Jagage paber kolmeks osaks. Cornelli meetod on märkmete tegemise viis, kus teete kõigepealt märkmeid ja siis kirjutate nende märkmete kohta küsimusi. Jagage paber kaheks osaks, tõmmates umbes 7 cm kaugusel vasakust servast vertikaalse joone. Jätkake seda joont paberi põhjast umbes 5 cm kaugusel. Seejärel tõmmake horisontaaljoon 5 cm kaugusel alumisest servast.
   • On programme, mis saavad teie tekstitöötluse töölehte Cornelli stiilis vormindada.
2. Pange kirja tunni peamised ideed. Tehke oma nüüd jagatud lehe suurimasse kasti märkused tunni ülevaate kohta. Jätke palju ruumi hilisemateks muudatusteks.
   • Lisage näited, skeemid, diagrammid ja muud materjalid, mida juhendaja arutab.
3. Pärast loengut esitage endale küsimusi. Teie lehe vasakut kasti kasutatakse teie enda küsimuste kirjutamiseks tunni märkuste põhjal. Need küsimused võivad aidata selgitada punkte, määratlusi ja nii edasi. Vaadake oma märkmeid ühe või kahe päeva jooksul. See muudab teabe meeldejätmise lihtsamaks.
   • Sellest materjalist saate sõnastada võimalikud testküsimused. Mis te arvate, mida õpetaja eksamit küsima hakkab?
   • Kui uurite märkmeid testi jaoks, katke lehe parem pool. Vaadake, kas saate vastata vasakul üles kirjutatud küsimustele.
4. Võtke kokku lehe alumises kastis olevad märkused. Suurima kasti märkmete kokkuvõtte tegemiseks kasutage oma lehe alaosa. See aitab teil meelde jätta selle tunni olulised punktid.

Näpunäited

• Kui jätate õppetunni vahele, lisage see kindlasti oma märkmetesse, et te seda ei unustaks. Nii kopeerite kindlasti klassikaaslase märkmed, selle asemel et õppematerjalist täielikult ilma jääda.
• Tagage õige õppeasend. Hoolikas kuulamine on suure tähelepanu küsimus. Kuula avatud meelega õpetaja öeldut, isegi kui sa pole sellega nõus.
• Koguge märkmeid iga õppeaine kohta ühes kohas, eraldi märkmikus või märkmiku osas. Veenduge, et teie märkmed on kronoloogiliselt korraldatud ja pealkirjaga. Mõelge sülearvuti asemel lahtise lehega märkmikule, et saaksite märkmeid kõige tõhusamalt ümber korraldada, kui on aeg neid testide jaoks üle vaadata.

Hoiatused

• Vältige tegelemist asjadega, mis võivad teisi märkmete tegemisest häirida, näiteks doodlingi või pastaka keerutamist. Need tegevused murravad läbi silmsideme ja teie keskendumise; tõenäoliselt häirivad need ka teie ümber olevaid inimesi. Kui nõuate doodle'i või jalaga koputamist, istuge sama tegevate inimeste ümber või leidke eraldatum koht.