Sisu

• Sammud
• Osa 1 /3: Õpijuhendi struktureerimine
• Osa 2/3: Õpetatava valimine
• Osa 3 /3: Õpetuste kasutamine
• Näpunäiteid

Õpijuhend on tööriist, mille abil saate oma õppeprotsessist stressi kõrvaldada. Kui teil on õpik, loengukonspekte täis kaust, kodutööde ja töövihikute mägi, võib olla raske otsustada, kust alustada. Aga kui õpid mõningaid vormindamisfunktsioone, otsid teavet õiges kohas ja kasutad õpetuse abil oma piire parimal viisil, saate õppimise palju tõhusamaks muuta. Huvitav? Selle kohta lisateabe saamiseks alustage 1. sammust.

Sammud

Osa 1 /3: Õpijuhendi struktureerimine

1. 1 Las vorm vastab sisule. Õpetusi on palju erinevaid ja igaüks neist on vormistatud vastavalt konkreetsele eesmärgile ja õpistiilile. Ükskõik, mida te seda kasutate, on õpetusi, mis sobivad mitte ainult antud akadeemilise aine jaoks, vaid ka konkreetseks õpieesmärgiks selle aine õppimisel. Struktureerige teave õpetuseks, mida on teile kõige mugavam kasutada.
   • Kui teil on visuaalselt lihtsam õppida, kaaluge õpetuses värviliste plokkide kasutamist või kasutage ideede kaardistamise tehnikat teabe esiletõstmiseks ja hõlpsaks muutmiseks.
   • Kui teil on lineaarne meel, korraldage teave kronoloogiliselt või tähestikulises järjekorras, et saaksite ühe seeria ära õppida ja seejärel järgmise juurde liikuda.
   • Kui vajate materjaliga emotsionaalset sidetSelle mõistmiseks andke oma märkmetele jutustav vorm; nii on neid lihtsam õpetada. Tõlkige mõisted matemaatikakeelest jutustamiskeelde, loosse, millesse võite end kaasata, seejärel korraldage oma õpingute juhend lühijutuna, mida saate üksikasjalikult meenutada, et valemite rakendamist meeles pidada.
   • Kui saate teabe kiiresti meelde jätta, kasutage vormingut, mis aitab teil tõhusalt meelde jätta, näiteks salvestage oma häälega sõnavara sõnu ja määratlusi, seejärel kuulake kogu päeva uuesti oma mängijast või looge animeeritud mälukaarte ja kontrollige ennast regulaarselt.
2. 2 Joonistage kognitiivseid kaarte põhisõnumite ühendamiseks ja teabe tähtsuse määramiseks. Kognitiivsete kaartide loomisel kirjutage iga oluline idee eraldi lahtrisse, mis seejärel ühendatakse vastavalt nende kronoloogiale ja tähtsusele. Seejärel linkige peamiste ideedega seotud seotud teabe harud. See õpijuhendi koostamise meetod annab hea visuaalse ettekujutuse sellest, kuidas õppematerjal sobib kokku üldise kontseptsiooniga.
   • Kognitiivse kaardi näide kosmosereiside ajalooõpiku lõigust võib sisaldada pealkirjana "Kosmosevõistlus", millest järgneksid eraldi filiaalid USA ja NSV Liidu jaoks ning hargnevat teavet üksikute käivituste, projektide ja õnnestumiste kohta. ja ebaõnnestumisi.
   • Klassikaline ülevaade, mille peate esseede kirjutamise ülesannetes aeg -ajalt looma, on näide kognitiivsest kaardist. Kui plaanid töötavad teie jaoks ja korraldavad teabe nii, et see oleks teile kasulik, tehke uuritava teabe jaoks plaan. Plaanid võivad olla suurepärased õpetused, kuid ainult siis, kui neid on lihtne kirjutada. Kui plaani koostamine on stressirohke, võib olla parem kasutada teistsugust lähenemist.
   • Tehnilise teabe skeemid aitavad teil visualiseerida protsessi või toiminguid, mis viiakse läbi järjestikku määratud sammude kaupa. See algab põhikontseptsioonist ja on korraldatud vasakult paremale, et tuua esile olulised võtmetegurid nende esinemise järjekorras.
   • Ajakavad on kasulikud kronoloogiliste sündmuste seeria esiletõstmiseks ja neid kasutatakse kõige sagedamini selliste teemade jaoks nagu ajalugu, poliitika ja bioloogia.
3. 3 Kasutage võrdlusdiagramme, et tuua esile peamiste mõistete erinevused. Looge õpetusi, kasutades võrdluskaarte või tabeleid, kui teil on vaja võrrelda ja näidata erinevust seotud ideerühmas. Tabelite abil saate luua selgeid paralleele ajaloos või bioloogias või võrrelda kirjanduses erinevaid kirjutajaid.
   • Näiteks erinevate taimeliikide omaduste võrdlemise diagrammi veerunimed hõlmavad tõenäoliselt kuningriiki, perekonda ja perekonda. See aitab korraldada teavet kiireks võrdlemiseks ja vaatamiseks.
   • Kirjandusuuringu võrdluskaartidest saate kasu ka siis, kui kirjutate loo tegelaste nimed erinevate veergude pealkirjadesse, mille alla kirjutate nende eristavad tunnused või muu teabe. Samuti saab kahe erineva loo teavet mugavalt sarnaseks tabeliks struktureerida.
4. 4 Kasutage terminoloogia meeldejätmiseks mälukaarte või mõistekaarte. Flash -kaardid on tavaliselt valmistatud tühjadest indekskaartidest, 13 x 18 cm, ja need võivad sisaldada nii palju või vähe teavet, kui soovite, seega on see üks tõhusamaid võtteid üksikute sõnade või konkreetsete mõistete määratluste meeldejätmiseks. See muudab nad kõige tõhusamaks võõrkeelte ja ajaloo õppimisel.
   • Kirjutage iga kaardi esiküljele 1 võtmekontseptsioon ja tagaküljele selle faktiga seotud faktid ja peamised mõisted. Vaadake ise kaarte või paluge kellelgi juhuslikult neid kaarte kasutada. Veendumaks, et mäletate tõesti, mida vajate, minge edasi -tagasi, alustades kaardi esiosast ja seejärel tagant. See toimib eriti hästi uute võõrsõnade meeldejätmisel.
5. 5 Kirjutage oma näidistesti hariduslikel eesmärkidel. Näidistesti kirjutamine võib olla erakordne viis kahest vaatenurgast küsitava teabe analüüsimiseks: kui mõtlete, mida testi lisada, mõtlete nagu õpetaja ja kui suudate neid küsimusi ette näha, üks samm edasi.
   • Proovige teada saada, kas teile tehakse valikvastustega test, lünkade täitmise tekst või küsimused, millele tuleb kirjalikult vastata. Valmistuge vastavalt sellele, kirjutades üles küsimuste tüübid, millega teid testitakse.
   • Paljud õpetajad soovivad teile pakkuda testi vanemaid versioone, kui neid on, et saaksite neid kasutada õppevahendina. Näidiskatsed kaasatakse sageli õpikutesse, mis on suurepärane õpetamismeetod. Kuigi testi tegemine rohkem kui üks kord võib olla stressirohke, võib see olla suurepärane viis õppimiseks ja võib isegi viia teid testis esitatavate küsimusteni.
6. 6 Õppige kasutama palju õpetusi korraga. Looge kombineeritud tüüpi õpetus, kasutades peamisi mõisteid ja selgitades teavet, mille olete õpetuste hulgast valinud. Saate kirjutada õpetuse ligikaudse mustandi paberile, käsitsi või arvuti abil, kasutades oma teabe struktureerimiseks tekstitöötlusprogrammi, arvutustabelit või spetsiaalset õpetustarkvara.
   • Mõned õpilased märgivad, et teabe käsitsi ümberkirjutamine ja struktureerimine, võrreldes selle arvutiga sisestamisega, hõlmab motoorset mälu. Kuigi märkmete elektrooniline kopeerimine ei too kaasa päheõppimist, võib teabe aktiivne lugemine ja ümberkirjutamine aidata teil kaks korda õppida: loete materjali üks kord, loete uuesti ja loete kirjutamise ajal kolmandat korda.
   • Teise võimalusena, kui teil on raskesti loetav käekiri või eelistate lihtsalt arvutiga töötada, printige julgelt oma juhend välja, tehke see nii graafiliselt atraktiivseks, kui soovite, printige see või lugege seda oma mobiilseadmest.

Osa 2/3: Õpetatava valimine

1. 1 Küsige oma õpetajalt, millist teavet test sisaldab. Hea on alustada õpinguid õpetaja, juhendaja, professori või mentoriga rääkides, et nad juhiksid teie jõupingutused ja tähelepanu õigele punktile. Kui see ei olnud seansi põhiteema, siis veenduge, et arvate, milline teave selle konkreetse testi alla kuulub, mida te arutasite, lugesite ja tunnis läbisite.
   • Mõned ained on kumulatiivsed, mis tähendab, et teavet ja oskusi kogutakse tundides kogu semestri vältel, samas kui teistes valdkondades ei kontrollita kuni lõpueksamil esitatud materjali kontrollimiseni või vastupidi, regulaarselt küsitletakse üksikuid teemasid või lõike. Küsige kindlasti oma õpetajalt tulevase eksami konkreetset sisu, mida te ette valmistate, ja õpetage seda teavet.
   • Kui kahtlete, mida õpetada, keskenduge uue teabe või oskuste õppimisele. Ja kuigi õpetajatele võib meeldida mälu testimiseks vanade küsimustega loopimine, küsitakse teilt tõenäoliselt ainult viimaseid lõike, loenguid ja andmeid. Enamik õpetajaid ei taha sind tabada.
2. 2 Lugege läbi õpik ja muu lugemisvara. Sõltuvalt õpitavast ainest on kõige olulisem teabeallikas tõenäoliselt õpik vms teave, mis on antud selle tegevuse jaoks lugemiseks määratud. Paljudes õpikutes on tähtsamad kontseptsioonid, oskused ja ideed esiletõstetud paksus kirjas või sarnaselt, muutes need suurepäraseks vahendiks õpetuste loomiseks.
   • Lugege materjale uuesti, et tõsta esile oma juhendi peamised ideed. Materjale läbi vaadates ei pea ilmselt lõigu iga sõna uuesti läbi lugema.Selle asemel vaadake üle põhimõtted, et neid harrastada, ja tõstke see teave esile, et see oma õpetusse lisada. See on iseenesest suurepärane esimene samm teadmiste testi ettevalmistamisel.
   • Vaadake peatüki kokkuvõtet või peatüki küsimusi, et saada juhiseid oma õpijuhendi sisu kohta. Kui juhendaja loetleb võimalike küsimuste loendi või annab väiteid lugemisoskuse kontrollimiseks, kopeerige need oma märkmetesse ja lisage need õpetusse. Isegi kui teie õpetaja ei tugine testi koostamisel õpiku materjalile, on materjali uuesti võtmine suurepärane võimalus vaadata üle küsimused, mida ta võib esitada.
3. 3 Koguge ja tõlkige oma klassi märkmeid. Pange kokku kõik selles tunnis tehtud märkmed, sealhulgas väljatrükid või muu lisamaterjal, mille õpetaja teile andis. Sõltuvalt tunni rõhuasetustest ja sisust võivad tunnis tehtud märkmed olla sama olulised, kui mitte veelgi olulisemad kui õpik või muud kohustuslikud materjalid.
   • Aeg -ajalt võivad klassi märkmed olla segased, segased või muul viisil raskesti kasutatavad, sel juhul sisaldab õppejuhend kõiki allikaid teie klassimärkmete puhta versioonina. Võtke aega oma märkmetest kopeerimiseks, mitte sõna-sõnalt, vaid hõlmates põhimõisted ja olulised ideed, millest õpetaja rääkis. Sisestage need oma õpetuses kasutamiseks.
   • Kui te ei oska märkmeid kirjutada, küsige klassikaaslastelt, kas saate nende märkmeid üle vaadata, olles nendega eriti ettevaatlik ja tagastades need õigeaegselt. Tulevikus makske teene tagasi teene eest, tehes selliseid märkmeid ja laske oma sõpradel neid uuesti külastada.
4. 4 Otsige täiendavaid määratlusi, selgitusi ja ressursse. Mõnikord võib teatud teemade puhul väline otsing olla kasulik või isegi vajalik. Kui teie märkmetest ja õpikust ei piisa mõiste, tehnika või fakti täielikuks mõistmiseks, tehke täiendavaid uuringuid, et selgitada olulisi termineid, millest te aru ei saa. Konkreetse kontseptsiooni põhjalikud uuringud annavad teile testi jaoks ainulaadse perspektiivi ja arusaamise.
   • Kui valmistute lõpueksamiks, koguge kindlasti oma varasemad testid, juhised ja jaotusmaterjalid. Need on täiuslikud õppevahendid.
5. 5 Keskenduge iga peatüki ja loengu põhimõistetele. Määratlege konkreetses jaotises või peatükis kõige olulisemad mõisted ja veenduge, et saate neist aru - täpsema, kuid vähem olulise teabe hinnaga. Sõltuvalt teemast võivad mõned konkreetsed üksikasjad, näiteks kuupäevad, valemid või määratlused olla olulised, kuid tehnika või teema on olulisemad.
   • Kui vaatate üle matemaatikas või muus teaduses õpitu, veenduge, et vajadusel mäletaksite vajalikud valemid, kuid olulisem on keskenduda nende valemite rakendamisele. Saate aru, kuidas valemit kasutada ja millal seda kasutada. Valemi kontseptsioon on olulisem kui valem ise. See lähenemisviis kehtib ka füüsika, keemia ja muude täppisteaduste puhul, mille puhul on kasulik tuua konkreetseid näiteid, mis on materjali rakendamine reaalsetes olukordades.
   • Kui korrata kirjanduses läbielatutveenduge, et teate kõigi selle raamatu tegelaste nimesid, kelle järgi teid proovile pannakse, kuid keskenduge rohkem süžeele, loo tähendusele ja muudele lugemisomadustele kui üksikutele detailidele. Kui peate loo essees viitama "peategelase õele", kuna olete tema nime unustanud, pole see essee jaoks nii oluline, kui see on mõistlik ja hästi kirjutatud.
   • Kui nad kordavad seda, mida nad on läbi ajaloo läbinudkulutavad sageli olulist aega peamiste faktide ja terminite meeldejätmisele, kuid samuti on oluline mõista uuritava ajaloolise perioodi eripära ja põhjusi, miks need faktid on olulised. Mõistke kõigi nimede ja kuupäevade suhteid ning asjad lähevad teile veelgi paremaks.
6. 6 Seadke teave prioriteediks. Tihendage kogu õpitav materjal uuritavateks plokkideks, muutes selle uurimise veelgi mugavamaks kui terve lõigu otsimine. Kasutage erinevate teabeosade jaoks julgeid pealkirju ja kaaluge teabe ümberkorraldamist loendisse, et see oleks hõlpsasti ja kiiresti kättesaadav.
   • Tuvastage, selgitage ja demonstreerige oma õpingute juhendi alapunktides ideede ja kontseptsioonide vahelisi seoseid või rühmitage oma juhendid kogudesse, mida saate koos uurida. Kui vaatate ajaloo lõpueksamiks õpitut üle, võib olla mõttekas koondada kõik sõjaväeüksused ühte komplekti või kogu teave presidentide kohta sarnaste teemade vaatamiseks.

Osa 3 /3: Õpetuste kasutamine

1. 1 Kaasake käsiraamatusse kõik õppimiseks vajalik ja kandke seda alati endaga kaasas. Kui olete kindel, et kõik testi jaoks vajalik on teie õppejuhendis olemas, võite oma õpiku koju jätta ja selle asemel paar paberilehte kaasas kanda. See on eriti oluline kumulatiivsete eksamite puhul, mille käigus testitakse teid suure hulga teabe alusel. Iga peatüki kerimine võib olla tülikas, samas kui märkmete läbimine võib olla kiire ja tõhus viis.
   • Ühistranspordis või teleri ees olles tõmmake oma õpijuhend välja ja vaadake üle. Mida sagedamini teete testmaterjalil "aukirpe", seda rohkem jõuate selle meeldejätmisele lähemale.
2. 2 Tõstke esile raske materjal, mida enne eksamit uuesti vaadata. Kui teil on raske konkreetset valemit meelde jätta või mõisteid mõista, tõstke need esile eraldi värviga, näiteks sinisega, ja jätkake ülejäänud materjali uurimist. Kui võtate materjalid uuesti käsile, alustage sellest, mis on selle värviga esile tõstetud, ja veenduge, et saate sellest enne eksami algust aru. See võib olla suurepärane võimalus endale meelde tuletada mitte ainult seda, mida peate õppima, vaid annab teile konkreetseid eesmärke, mida oma õppimisel saavutada.
3. 3 Õppige rohkem kui ühes kohas. Mõned uuringud näitavad, et õppimiskoha muutmine võib suurendada teie meeldejätmise võimet. Teisisõnu, kui õpite ainult oma magamistoas, võib teabe meeldejätmine olla raskem kui siis, kui õppisite palju magamistoas, natuke koduõues, natuke kooli kohvikus.
4. 4 Treenige vastavalt ajakavale. Tehke õppimisjuhend nii varakult kui võimalik ja jätke sellest õppimiseks piisavalt aega, enne kui test teid tabab. Katsele eelnevatel nädalatel jagage oma aeg kõigi erinevate ainete uurimiseks ja eraldage iga uuritava aine jaoks koht, veendumaks, et teil on piisavalt aega iga üksiku teabe jaoks. Ära lükka seda viimasele minutile.
   • Kui teil on stress, ärevus ja teil on kalduvus enne testimist paanikasse sattuda, võib olla eriti hea mõte määrata ajalised piirangud üksikute peatükkide või teemade õigeaegseks õppimiseks. Kui teate, et peate selle nädala kaks esimest lõiku enne järgmise nädala kolmanda ja neljanda lõigu läbimist läbima, siis võite sellele pühendada terve nädala ja selle aja jooksul ei saa te muretseda 3 ja 4 peatükki.
   • Varuge õpingute jaoks erinevad ajaraamid ja keskenduge ühele teemale korraga. Te ei pea viie erineva teema vahel edasi -tagasi vahetama, enne kui olete kõik esimesest õppinud.

Näpunäiteid

• Esiletõstetud sõnad ja õpikute määratlused on sageli õpikmaterjali võtmepunktid ja head näitajad.
• Pidage meeles, et igal õppetüübil on oma tugevused ja nõrkused ning õppimisstiile on palju. Seetõttu valige aine jaoks või erinevate õpistiilide jaoks õige tüüpi õpikud, mille jaoks peate võib -olla kasutama rohkem kui ühte tüüpi õpikuid. Näiteks võidakse visuaale paremini kasutada kaartide ja diagrammidega, samas kui kuulajaid võidakse paremini teenindada kaartidega, mida nad saavad valjusti lugeda.
• Püüdke olla võimalikult lühike. Vältige tarbetut teavet.