Sisu

• Sammud
• Meetod 1 /4: valmistuge loengumärkmeteks
• 2. meetod 4: 4R: teabe ülevaatamine, korrastamine, kordamine ja kokkuvõtte tegemine
• 3. meetod 4-st: enesehindamine õpingute ajal
• Meetod 4/4: muud viisid märkmete aktiivseks uurimiseks
• Näpunäiteid

Hoolimata asjaolust, et tehnoloogia on õppeprotsessile suurt mõju avaldanud, toimuvad paljudel kursustel klassid endiselt loengute vormis. Oskus teha häid märkmeid, mille abil saate ainet õppida, on eduka õppimise hädavajalik oskus, millest saab teie trump tööturul, kus konkurents aina suureneb. Uuringud kinnitavad, et õpilased, kes oskavad loengukonspekte teha ja usinalt oma märkmeid uurida, saavad eksamitel paremini hakkama. Loengukonspektide õppimise oskus nõuab korralikku korraldust ja ettevalmistust, et ülesandega võimalikult tõhusalt toime tulla.

Sammud

Meetod 1 /4: valmistuge loengumärkmeteks

1. 1 Looge korraldussüsteem. Hästi korraldatud loengukonspektid on teie arsenali üks olulisemaid eksamite ettevalmistamise tööriistu.Hajutatud, juhuslikud, mittetäielikud ja ebajärjekindlad konspektid ainult masendavad ja võtavad ilma väärtusliku aja, mille saate kulutada õppimisele, selle asemel, et üritada sissekannet korraldada. Siin on mõned viisid märkmete korraldamiseks, mis aitavad teil lõksust välja jääda.
   • Valige erinevate esemete jaoks värvilised kaustad ja märkmikud. Näiteks ostke roheline teaduskaust ja märkmik, sinine ajaloomärkmik ja -kaust, punane loodusteaduste vihik ja kaust jne. Esimesele lehele kirjutage teema nimi ja kuupäev, seejärel hakake märkmeid tegema. Alustage iga järgmist loengut uuel lehel, näidates uuesti pealkirja ja kuupäeva. Pärast tunni vahele jätmist jätke märkmikusse mõned tühjad lehed ja paluge sõbral või õpetajal märkmeid oma märkmete täiendamiseks.
   • Teine viis märkmete korraldamiseks on osta kolmest rõngast köide, pakk ofsettpaberit, teemade vaheseinad ja taskukaust oma jaotusmaterjalide ja ülesannete salvestamiseks. Sisestage esimese eseme jaoks piisavalt lehti, seejärel taskukaust ja eraldaja. Korrake järgmise üksuse puhul. Kui teil on ajakava muutuv, ostke kaks sideainet. Ühes saate lisada materjale loodusteaduste ja ajaloo kohta ning teises - kirjanduse ja kunstiajaloo kohta.
   • Kui teie juhendaja lubab teil loengute märkmete tegemiseks kasutada sülearvutit, looge iga õppeaine jaoks eraldi kaust. A) looge igal loengul uus dokument ja valige "Salvesta nimega", märkides pealkirjas loengu kuupäeva ja lühendatud pealkirja (nii saate eksamiks valmistumisel loengutes kiiresti navigeerida) või b) looge üks dokument, kuhu lisate iga loengu pealkirja ja kuupäeva. Jätke loengute vahele vaba ruumi ja kasutage pealkirja koos kuupäevaga paksus kirjas, suurtes trükitähtedes, et need oleksid silmapilgul silmapaistvad.
2. 2 Lugege enne tundi etteantud materjale. Lugemine enne tundi annab energiat teie kriitilistele närvivõrkudele. See on nagu soojendus enne sporti. Te tajute teemat paremini, imate ja mõtlete kiiremini lisamaterjali ning tõstate esile esiletõstmised (näiteks kui juhendaja veedab kahepaiksetest loengu ajal 10 minutit jutti mürgisest konnast, mitte täpilisest salamandrist). Lugedes tehke märkmeid rasketest kohtadest. Vaadake mõistete tähendust, mida te ei tea või mida materjalis täielikult ei selgitata. Kirjutage üles küsimused, mida saate klassis esitada, kui juhendaja neid loengu ajal ei käsitle.
   • Aeg -ajalt postitavad õpetajad klassi materjale, sealhulgas loenguid, ettelugemisi ja kasulikke linke. Kui seda ei ole õppekavas märgitud, küsige õpetajalt, kust neid materjale saab.
   • Kui juhendaja kasutab klassis elektroonilisi materjale, kuid ei postita neid võrku, proovige seda küsida.
3. 3 Vaadake üle eelmiste loengute kokkuvõtted. Vaadake oma eelmised loengumärkmed üle, et värskendada oma teadmisi enne tundi. Kirjutage üles kõik tekkivad küsimused ja esitage need loengu ajal. Kokkuvõtete ülevaatamine aitab paremini uude loengusse süveneda, eriti kui tunnid on temaatiliselt seotud. Samuti kuulate materjali tähelepanelikumalt, mis on meeldejätmiseks äärmiselt kasulik.
   • Kordamine enne igat õppetundi võimaldab teil saavutada korrutava efekti, muutes kõigi järgnevate loengute õppimise palju lihtsamaks.
   • Lisaks olete alati valmis vältimatuteks ja varem hirmutavateks plaanivälisteks viktoriinideks!

2. meetod 4: 4R: teabe ülevaatamine, korrastamine, kordamine ja kokkuvõtte tegemine

1. 1 Olge revisjoni osas strateegiline. Korduvad loengud lühikese aja jooksul (tavaliselt päev enne eksamit) on tavalised, kuid uuringud on näidanud, et see on väga ebaefektiivne õppimisstrateegia.Lõppude lõpuks pole meie aju DVR. Loengumärkmete lugemine rohkem kui üks kord on aga väga kasulik, kui seda õigesti teha. Kokkuvõtete kõige tõhusamaks muutmiseks on kaks võimalust: ajajaotus ja teemade segamine.
   • Planeerige oma aeg sobivalt iga loengu märkmete uurimiseks. Näiteks lugege oma märkmeid uuesti 24 tunni jooksul pärast kirjutamist. Seda tehes mäletate umbes 50% kogu materjalist. 24 tunni pärast mäletate ainult 20% materjalist. Seejärel oodake nädal või kaks enne loengu uuesti lugemist.
   • See võib tunduda rumal, kui soovitate teil uuesti lugemist edasi lükata (kas te ei unusta palju ooteaega?), Kuid kognitiivsed psühholoogid on leidnud, et mida lähemale jõuate materjali unustamisele, seda paremini lukustate teabe pikaajaliseks mälu lugemise ajal ja uuesti meelde jätta.
   • Samuti saate konspekti valjusti lugeda. Seega muudate passiivse tegevuse aktiivseks tegevuseks ja loote oma mällu kuuldavaid seoseid.
   • Sega omavahel õpitavad teemad. Oletame, et eraldate treenimiseks kaks tundi päevas. Selle asemel, et kulutada neile ühe teema loengute õppimist, eraldage pool tundi ühel, teine ​​pool tundi teisel ja seejärel korrake. Selline teemade segamine (kihistumine) nõuab teabe laadimist, mis sunnib aju märkama sarnasusi ja erinevusi - kõrgema astme teabe töötlemine, mis parandab mõistmist ja pikaajalist meeldejätmist.
   • Selle õppemeetodi tegemise viis on see, et kui tunnete, et tunnete materjali, peate vahetama ja mõnda aega mõne teise teema kallal töötama. Nii et pange oma sinine märkmik kõrvale ja haarake punane kaust.
2. 2 Korrastage oma kirjed. Võtke oma märkmed lühidalt kokku loengupäeval, kuid mitte hiljem kui järgmisel päeval. Pärast loengu põhipunktide, ideede, kuupäevade, nimede ja näidete esiletõstmist kirjutage leiud oma sõnadega ümber. Loengu teksti parafraseerides koormate oma aju. Mida sagedamini oma aju pingutate, seda paremini see töötab (pole asjata öelda, et "liikumine on elu"). Lõpuks kirjutage üles kõik küsimused, et saaksite hiljem vastused leida.
   • Teine võimalus on luua kontseptsioonikaart, mis on plaan, mis kutsub esile kriitilise mõtlemise, demonstreerides visuaalselt mõistete vahelist seost, võimaldades organiseerida ja hinnata loengukonspektides sisalduvaid põhiideid ja neid toetavaid detaile. Mida rohkem seoseid ideede vahel saate tuvastada, seda paremini mäletate materjali ja suudate realiseerida "tervikpilti", mis on teile essees, testis või eksamis väga kasulik.
   • Huvitavad faktid: hiljutised uuringud on näidanud, et kuigi enamik õpilasi üritab sülearvutite abil sõna -sõnalt kõik kirja panna, mida õpetaja ütles (kuna kirjutamine on kiirem kui käekiri), on käsitsi kirjutatud märkmed materjalist paremini aru saada ja meelde jätta, sest need hõlmavad aktiivset kuulamist ja sihtproovi. salvestatud teavet.
   • Paljud õpilased püüavad aga kõik õpetaja poolt öeldu käsitsi kirja panna. Märkmete paremaks meeldejätmiseks ja tõhusaks uurimiseks muutke kirjalik tekst kontuuriks. See muudab teie ulatuslike kirjetega töötamise mugavamaks ja saate korduva kokkupuute abil teavet kiiresti liigutada mööda närviteid pikaajaliseks meeldejätmiseks.
3. 3 Korda teavet peast. Vaadake oma ülevaade, järeldused, mõistekaart või plaan mõne minuti jooksul üle. Seejärel korrake teavet oma sõnadega valjusti. Korrake 2-3 korda ja kasutage seejärel aja jagamist käsitlevas jaotises määratletud ajapilusid.
   • Peast kordamine on üks aktiivsemaid õppimis- ja meeldejätmisviise. See aitab tuvastada mälu ja arusaamise lünki, täpsustada põhiideid, testida üldisi arusaamu ja leida seoseid mõistete vahel.
   • Saate teha vihjekaarte.Võtke pakk väikseid mälukaarte ja pange neile märksõnad (ärge kunagi kirjutage täislauseid) või ideed, kuupäevad, diagrammid, valemid või nimed, seejärel hakake valjusti rääkima. Kui tegite need plaani järgi, on kõige parem need kõigepealt kokku segada. See on tagasipöördumine idee juurde, et teabe segamine paneb aju rohkem pingutama ja teavet usaldusväärsemalt talletama.
4. 4 Koguge konspekti teave. Peegeldus on materjalile mõtlikult ja sügavalt mõtlemise protsess. Me mäletame paremini seda, mida saame isikupärastada, seega on eriti kasulik meelde jäetud materjali mõtlemine ja korrelatsioon oma kogemustega. Siin on mõned näited küsimustest, mida saate endale esitada, et oma mõtteprotsessi tugevdada. Oma mõtete optimeerimiseks kirjutage oma vastused käsitsi üles, tehke plaane või skeeme või salvestage oma mõtted diktofonile.
   • "Mis on nende faktide puhul nii oluline?"
   • "Kuidas ma saan neid rakendada?"
   • "Mida ma veel pean teadma, et kõik elemendid ühtseks pildiks koondada?"
   • "Milline on minu isiklik kogemus selle teabega?"
   • "Kuidas seda kõike võrrelda sellega, mida ma juba tean või arvan ümbritsevast maailmast?"

3. meetod 4-st: enesehindamine õpingute ajal

1. 1 Muutke oma loengu märkmed vihjekaartideks. Uuringud kinnitavad, et õpilased, kes kasutavad eksamiteks valmistumiseks vihjekaarte, saavad paremaid tulemusi kui need, kes seda ei tee. Selgub, et see on lihtne viis oma hinde parandamiseks. Teil on vaja ümbrist väikestest kaartidest, pliiatsit, pliiatsit või markerit, mis ei ilmu paberi teisele küljele. Esiteks kirjutage lühike küsimus kaardi ühele küljele, seejärel kirjutage vastus teisele poole. Valige esimene kaart, lugege küsimus ja vastake sellele. Pöörake kaart ümber ja kontrollige, kas teie vastus on õige.
   • Koguge kõik vihjekaardid ühte hunnikusse, jagamata neid mitmeks hunnikuks. See loob ruumilise efekti, mis parandab mälu.
   • Kui olete kõik kaardid teatud ajavahemiku jooksul mitu korda läbi töötanud, jätke kõrvale need, millega teil probleeme pole, et keskenduda muule.
2. 2 Looge kontseptsioonikaarte. Need erinevad viipadest selle poolest, et ei keskendu mitte üksikutele faktidele, vaid ideede ja faktide suhetele, mis on eksamiks valmistumisel väga kasulik. Nagu näpunäidete puhul, ostke väikeste kaartide komplekt ja pliiats, pliiats või marker, mis ei ilmu paberi teisele küljele. Ühelt poolt kirjutage põhiidee, termin, nimi, sündmus või protsess. Teisest küljest kirjutage selle sõna määratlus üksikasjadesse laskumata ja esitage ka 3-5 seotud mõistet. Kasutage iga esiküljel kirjutatud sõna jaoks mälukaarte.
   • Sõnaga seotud mõisted võivad sisaldada näiteid, olulisuse põhjendusi, seotud küsimusi, alamkategooriaid ja muud sarnast teavet.
   • Vihjekaartide ja kontseptsioonikaartide säilitamiseks on soovitatav kasutada eraldi faile või pakendeid. Need võivad olla erinevat värvi ja vastavad konkreetsete teemade jaoks valitud värvidele (kui see on viis märkmete korraldamiseks).
   • Materjalide vaatamiseks vabadel hetkedel (kooskõlas arstiga, bussis või tundidevaheajal) võite kaasas kanda mõlemad virnad mälukaarte.
3. 3 Tehke enesekontrolli harjutusi. Enesehindamine on üks tõhusamaid õppimisstrateegiaid ja seda tuleks regulaarselt kasutada. See sunnib meie aju leidma teavet ja tugevdab närviradu mälu parandamiseks. Tehke märkmeid ja kirjutage iga loengu materjali põhjal küsimusi. Looge valikuliste vastuste küsimused, alternatiivsed lühikeste vastuste küsimused, täidetavad küsimused ja esseeteemad. Pange need paariks päevaks kõrvale ja tehke nendega eksamiks valmistudes regulaarselt koostööd.
   • Pärast esimese aine eksamit teate sageli, millist tööd teie õpetaja eelistab. Kui need on valikulised vastusküsimused, siis järgmine kord keskenduge paremini nendele küsimustele.
   • Praktiliste testide küsimuste kirjutamisel proovige ette näha ja ette näha küsimusi, mis võivad eksamil tekkida. Otsige oma kirjetest põhjuslikke seoseid, näiteid ja eeldusi, määratlusi, kuupäevi, loendeid ja diagramme.
   • Pärast esimest eksamit uurige valede vastustega küsimusi. Tehke oma märkmed uuesti ja kontrollige vajalikku teavet. Võib -olla oli see teie märkmikutes, kuid pidasite selliseid andmeid ebaolulisteks. Tulevikus aitab see teil mitte ainult küsimusi õigesti sõnastada, vaid ka loengumärkmeid pädevamalt käsitleda.

Meetod 4/4: muud viisid märkmete aktiivseks uurimiseks

1. 1 Koostöö õppepartneriga. Teisi õpetades tuleb informatsiooni sügavamalt ümber sõnastada ja töödelda, et seda oma sõnadesse panna, tänu millele mäletate ise paremini materjali, liikudes järgmisele tasandile! Niisiis, valige loeng ja vaadake lühidalt üle oma märkmed sellel teemal. Jagage loengut oma õppepartneriga ja paluge neil esitada teile küsimusi, mille eesmärk on väljendatud ideede täpsustamine. Seejärel vahetage rolle, et valmistuda kõigi nõutavate ainete jaoks.
   • Lähenemisviisi täiendav pluss seisneb selles, et peaaegu kindlasti tuvastate kohad, mille uurimine ei olnud esialgu piisavalt oluline, kuid hiljem veenis partner teid teisiti. Samuti aitab see täita märkmete lünki, kuna õppepartner võib anda teavet, mida teil polnud aega kirja panna.
   • Saate testküsimusi üksteisele koos või ükshaaval luua.
2. 2 Õpperühm. See on veel üks võimalus mitte ainult oma märkmete uurimiseks, vaid ka: a) märkmete lünkade täitmiseks, b) märkmete värskeks vaatamiseks ja c) muude õppimisviiside nägemiseks. Kui õpperühm on moodustatud, tuleks valida juht, kes jälgib rühma tööd ja saadab meeldetuletusi. Määrake koosolekute aeg, sagedus ja kestus. Vaadake koosolekutel klassikaaslastega üle märkmeid ja muid materjale, et jagada teavet ja lahendada keerulisi probleeme. Samuti saate kordamööda tegutseda lektorina ja kirjutada testküsimusi.
   • Mõnes koolis on veebipõhised õppimise juhtimissüsteemid, mis võimaldavad õpilastel õpperühmadesse registreeruda ainete kaupa. Kui see valik pole saadaval, rääkige oma juhendajaga õpperühma loomisest. Proovige ka teiste õpilaste hulgast taotlejaid leida.
   • Õpperühm peaks koosnema 3-4 huvitatud osalejast. Liiga paljud inimesed võivad tekitada kaose ja segada tootlikku tööd.
   • Koguneda kord nädalas. Nii ei kata ühes tunnis liiga palju materjali.
3. 3 Uurige märkmeid keeruliste uuringute kaudu. Keeruliste intervjuude meetod a) stimuleerib õppimist ja meeldejätmist küsimuse "Miks?" Kaudu. materjali lugemisel ja b) on tõhusam ettevalmistusviis (vastavalt uuringutele) kui muud üldtunnustatud lähenemisviisid, näiteks mnemotehnikate kasutamine ja teabe esiletõstmine. Märkmeid vaadates peatage perioodiliselt ja küsige endalt: miks? ja vastame küsimusele. Küsimused võivad olla üldised või konkreetsed.
   • Üldine küsimus: "Miks on sellel mõtet?", "Miks on see minu teadmisi arvestades ootamatu?"
   • Konkreetne küsimus: "Miks jääb teave lühiajalisse mällu vaid 18 sekundiks, kui seda ei korrata?", "Miks põhjustab toppimine sageli halbu eksamitulemusi?"
   • See tehnika on tõhus, sest sunnib ümber mõtlema selle, mida juba teate, mõtlema kriitiliselt infole, looma seoseid ja vastama oma sõnadega.Lihtsamalt öeldes aitab see koolitusmeetod edastada teavet otse ajju.

Näpunäiteid

• Päeva lõpus töötage oma kontuuriga, kasutades erinevaid lähenemisviise. Igaüks neist moodustab mälu ja mitmekesisus aitab kaasa pikaajalisele meeldejätmisele.
• Teise võimalusena saate õppida erinevates kohtades. Meie aju otsib keskkonnast vihjeid ja moodustab materjaliga seoseid. Valmistamiskohta muutes loome rohkem kontekstuaalseid vihjeid või linke materjalile. Nii jääb teave usaldusväärsemalt meelde.
• Oluline on läheneda õpingutele õiges meeleolus. Kui teid segavad kiireloomulised ülesanded, siis ei saa te õpingutele keskenduda ja raiskate lihtsalt oma aega.
• Ärge lükake oma ettevalmistust viimasele hetkele. Enne eksamit tuupimine viib teid lootma ainult lühiajalisele mälule, mille maht on piiratud. Võib juhtuda, et järgmisel päeval saate anda õigeid vastuseid paljudele küsimustele (uuringute kohaselt on see teave, mis teil üldiselt meelde jäi), kuid unustate need vastused pikemas perspektiivis või lõpueksami aeg.
• Ärge unustage korralikult puhata ja õigesti süüa. Kui teie keha pole täielikult laetud, ei tohiks te ajult maksimaalset efektiivsust oodata. See on üks põhjusi, miks enne eksameid tuupimine on ebaefektiivne - teil pole lihtsalt aega korralikult magada ja puhata.
• Tehke alati märkmeid, kui teie juhendaja näitab õppefilme või toob külalisi loengule, sest see teave tuleb eksamil suure tõenäosusega kasuks.
• Kui teile meeldib joonistada, siis värvikoodiga illustratsioonid põhiideedest. Niisiis, kui uurite inimkeha, saate joonistada kõik kesknärvisüsteemi koostisosad punase, skeleti sinise ja lihaste aparaadi rohelisega.
• Õppige oma vigadest. Testide ja eksamite naasmisel peaksite alati läbi vaatama need küsimused, mille vastused olid ebarahuldavad, või lugege uuesti märkmeid, et määrata punktid, millele tuleks rohkem tähelepanu pöörata. Kõik see aitab teil järgmisteks eksamiteks õigesti valmistuda.