Sisu

• Sammud
• Osa 1: 4: Füüsiline karistamine on viimane abinõu
• Osa 2/4: määrake reeglid
• Osa 3/4: Laske oma lapsel tagajärgedega silmitsi seista
• Osa 4/4: Vaheaja kasutamine koolieelikutega
• Näpunäiteid
• Hoiatused
• Allikad ja ressursid

Karistamist peetakse tõhusaks, kui vanemad või mentor suudavad seda kasutada lapse tegevuse parandamiseks ja soovitud käitumise kujundamiseks. Kõik distsiplinaarmeetmed peaksid keskenduma korra loomisele ja positiivse moraalse iseloomu loomisele. Kuigi käitumise parandamiseks on palju viise, on mõned strateegiad osutunud teiste ees tõhusaks. Seetõttu on oluline õppida oma lapsi tõhusalt distsiplineerima.

Sammud

Osa 1: 4: Füüsiline karistamine on viimane abinõu

1. 1 Leidke üksildane koht. Sellist karistust (ütleme, peksmist) tuleks kasutada eranditult eraldatud kohas, et mitte alandada lapse enesehinnangut ja vältida tarbetut kohmakust. Peaksite keskenduma karistusele endale ja tarbetu ebamugavus lapse jaoks tuleks minimeerida.
   • Enamik eksperte nõustub, et last ei tohi mingil juhul peksta. Kuid mõned vanemad usuvad, et see on kiireim viis lapse reeglite järgimiseks. Ükskõik, millise seisukoha te selles küsimuses võtate, on ilmne, et seda tüüpi karistustel võivad olla ka negatiivsed tagajärjed. Sellest tulenevalt tuleks seda distsiplineerimismeetodit kasutada nii vähe kui võimalik ja ainult siis, kui peate oma lapse ohtliku käitumise peatama.
   • Veenduge, et piitsutamise ajal poleks teisi lapsi.
   • Kui soovite last avalikus kohas peksta, viige ta kõigepealt eraldatud kohta, kus ei ole jõude pealtvaatajaid.
2. 2 Selgitage oma lapsele, mille eest te teda karistate. Oluline on, et laps mõistaks, miks teda karistatakse ja milline käitumine on sel juhul vastuvõetamatu. Proovige kasutada mis tahes distsipliini, sealhulgas piitsutamist, pedagoogilise võimalusena, mitte ainult karistusena.
   • Veenduge, et kasutate lapse vanusele vastavat keelt ja et laps mõistab teie selgitusi.
   • Näiteks võite öelda: „Katjuša, sa jooksed kääridega ümber maja ja lõid oma venna peaaegu maha. Ma olen teid juba kord hoiatanud, nii et nüüd on aeg teid peksta. "
   • Võimaluse korral hoiatage alati enne lapse peksmist. See võimaldab tal oma käitumist parandada ja vältida piitsutamist.
3. 3 Asetage väike laps sülle, saak üles. See asend võimaldab teil oma last peksata ilma teda kahjustamata. Vanemaid lapsi saab peksta seistes.
   • Veenduge, et teie laps oleks peksmise ajal riides. Palja naha laksutamine võib põhjustada verevalumeid ja muid välditavaid kahjustusi.
4. 4 Peksake last. Pühkige ainult peopesaga ja jõu põrandasse. Pärast lööke ei tohiks jääda verevalumeid ega muid jälgi. Peamine ülesanne ei ole last vigastada, vaid õpetada talle õiget käitumist.
   • Sellisteks karistusteks ei saa esemeid kasutada, samuti peaksite piirduma kolme või nelja löögiga.
   • Ärge kunagi pekske last vihahoos. Mis tahes karistust tuleks kohaldada rahulikus olekus. See aitab vältida tahtmatuid vigastusi.
5. 5 Lase lapsel naasta tavapäraste tegevuste juurde. Pärast peksmist on laps tõenäoliselt ärritunud. Andke talle võimalus rahuneda. Andke talle teada, et pärast rahunemist saab ta naasta oma tavapäraste tegevuste juurde.
   • Näiteks võite öelda: „Ma tean, et olete ärritunud. Kui rahuned, võid oma toast lahkuda. "

Osa 2/4: määrake reeglid

1. 1 Kehtestage perekonna reeglid. Veenduge, et kõik kodus olevad täiskasvanud oleksid nende reeglitega nõus. On väga oluline, et kõik järgiksid selles osas sama arvamust, et laps ei saaks vanematele või mentoritele üksteisega vastu astuda.
   • Saate kaasata lapsi perereeglite väljatöötamise protsessi. On oluline, et lapsed tunneksid, et nad on osa perekonna otsuste tegemisest. Siiski ärge kartke teatud küsimustes oma arvamust nõuda. Näiteks kui teismeline peab kella 23.00 -ks kodus olema, ärge laske tal vaidlema hakata, nii et lõpuks lubatakse tal mõni tund hiljem tulla.
   • Oluline on edastada oma ootused lapse käitumise kohta kõigile sugulastele, lapsehoidjatele ja teistele mentoritele väljaspool kodu. Kui üks hooldajatest ei suuda või ei taha teie põhimõtetest kinni pidada, peaksite otsima oma lapse eest hoolitsemiseks teise kandidaadi - kellegi, kelle tõekspidamised vanemluse kohta lähenevad teile.
2. 2 Selgitage lastele oma reegleid. Pärast reegli sõnastamist on oluline oma ootused selgelt edasi anda, et see reegel oleks lapsele täiesti arusaadav. Veenduge, et laps on reegleid selgitades rahulik, kasutage talle arusaadavat keelt. Püüdes reegleid lapsele selgitada ajal, mil ta on ärritunud või väsinud, on oht ebaõnnestuda. Vestluse ajal peaksite ka ise rahulikus ja puhanud olekus olema.
   • Veenduge, et teie reeglid oleksid konkreetsed ja neid ei saaks tõlgendada kahel viisil. Näiteks kümneaastasel on parem öelda: "Ole kodus kella 19-ks", mitte "Ole kodus enne pimedat".
   • Veenduge, et kõik reeglid on eelnevalt kokku lepitud. Proovige reegleid enne nende rikkumist arutada. Selgitage neid ette, isegi kui peate ennast kordama. Näiteks võite öelda: "Enne vette minemist peaksite basseinis kõndima, mitte jooksma."
   • Proovige reeglid jaatavalt sõnastada. Näiteks võite öelda: "Me kõnnime basseinis rahulikult", mitte "Ärge jookske basseinis".
3. 3 Olge reeglite järgimise nõudes järjekindel. Olge reeglite järgimise nõudes järjekindel, et lapsed saaksid selgelt aru, mida neilt nõutakse. Kui te nõuate ainult aeg -ajalt reeglitest kinnipidamist, ajab see lapsed segadusse.Selline segadus raskendab neil piire ja seda, mida soovite, et nad teeksid. Seega, kui olete kehtestanud reegli, et laps peab koju naasma hiljemalt kell 19.00, siis kui ta helistab ja küsib, kas ta võib sõprade juurde jääda, tuletage meelde, et reegli kohaselt peab ta hiljemalt kodus olema kui kell 7 õhtul.
   • Kui konkreetse käitumise kohta, millega kokku puutute, pole reegleid, on oluline võtta aega reegli väljatöötamiseks ja edastada lapsele pärast soovimatu käitumise ilmnemist selgelt, mida temalt nõutakse.
4. 4 Vältige lapsega reeglite üle vaidlemist. See ei tähenda sugugi, et peate endale järele andma igasuguse kapriisi. See tähendab, et tuleb vältida tarbetuid vaidlusi oma lapsega. Kui olete reegli selgelt sõnastanud ja ta jätkab oma positsiooni kaitsmist, on vestluse lõpetamine täiesti vastuvõetav. Samal ajal kehtib reegel jätkuvalt, kuid te keeldute sellel teemal arutamast.
   • Näiteks kui teie noorem õpilane karjub: „See pole aus. Pasha kõnnib kella 22 -ni, võite lihtsalt vastata: "Jah, ma tean." Või kui teie teismeline üritab kogu jõuga sinult autot kerjata, et sellega peole sõita, võite öelda: "Mida ma juba vastasin?" või "ma ütlesin ei" - ja ärge jätkake arutelu.
   • Seda lähenemisviisi saab kasutada ainult siis, kui olete oma lapsele reegleid juba selgitanud ja ta üritab endiselt asju teha omamoodi. Sel juhul minimeerite võimuvõitlusi ja kinnitate, et teie reeglid on paigas.

Osa 3/4: Laske oma lapsel tagajärgedega silmitsi seista

1. 1 Julgustage positiivset käitumist. Tehke kindlaks, millist käitumist soovite oma lapsel sagedamini näha ja julgustage seda käitumist. Teie laps ei teadnud sündides, mida ta peaks tegema ja mida mitte. Just sina vanemana pead teda õpetama ja tema käitumist kujundama. Seetõttu on hädavajalik, et te ise määraksite, millist käitumist soovite oma lapsel arendada, ja julgustage seda käitumist. Positiivse käitumise julgustamine koos positiivsete tagajärgedega on tegelikult tõhusam kui halva käitumise jaoks negatiivsete tagajärgede tekitamine.
   • Positiivse käitumise premeerimine peaks olema kooskõlas tegeliku käitumisega. Heast käitumisest piisab tavaliselt verbaalsest kiitmisest, kuid sisukamate hetkedega peaks kaasnema suurem tasu. Näiteks viiekesi veerandis võib olla piduliku õhtusöögi põhjus.
   • Võite kasutada sümboolset premeerimissüsteemi. Märgisüsteemi abil saab ta nädala jooksul, kui laps on hästi käitunud, punkte või väikeseid märke. Nädala lõpus saab ta märgid või punktid rahaks vahetada ja saada suuremat tasu.
2. 2 Ignoreerige tüütuid käitumisi või harjumusi seni, kuni need ei kahjusta last ega teisi. Selle asemel keskenduge positiivsetele reaktsioonidele, kui ta soovitud käitumist näitab. Nihutades tähelepanu negatiivselt käitumisele positiivsele, annate talle teada, et negatiivne käitumine ei pälvi talle tähelepanu. Sageli vähendab see protsess soovimatu käitumise taset ja suurendab soovitud käitumise taset.
   • Näiteks kui soovite, et teie laps lõpetaks vihahoogude viskamise, ärge reageerige talle, kui ta hakkab vihastama. Oodake, kuni ta rahuneb ja hakkab sobivalt käituma, ning vastake seejärel tema soovidele.
   • Ignoreeri ainult käitumist, mis ei kahjusta last ega teisi.
3. 3 Tehke kindlaks halva käitumise põhjused. Aeg -ajalt on laps kapriisne. Kapriisid on loomulikud ja on osa lapse arenguprotsessist. Kui saate aru, miks teie laps halvasti käitub, saate seda tulevikus vältida.Ärge unustage, et enamasti on kapriisidel üks neljast põhjusest: soov näidata oma jõudu, oma alaväärsustunne, soov saada tähelepanu või kättemaks.
   • Kui laps on üleannetu, sest tunneb end abituna, võite anda talle muid eakohaseid võimalusi oma võimu teostamiseks. Näiteks võite anda talle valiku, mida kooli selga panna või mida hommikusöögiks süüa.
   • Kui teie laps tunneb end alaväärsena, saate aidata tal tuvastada oma tugevused ja osaleda tegevustes, mis aitavad tal enesekindlust saavutada.
   • Tähelepanu püüdvat käitumist on väga lihtne ravida: pöörake palju tähelepanu ja kiitke oma last, kui ta käitub õigesti. Kui pöörate talle piisavalt tähelepanu, enne kui ta ulakaks muutub, väheneb teie tähelepanu võitmiseks mõeldud kapriiside arv.
   • Kui laps tahab kättemaksu, on oluline istuda maha ja rääkida temaga, kuidas oma vihaga kõige paremini toime tulla. Näiteks võite öelda: „Ma tean, et olete ärritunud ja mul on kahju, et teie vend teid pahandas. Siiski ei tohiks te kedagi lüüa. Parem on oma seisundit sõnadega väljendada ja kui soovite, rääkige minuga või isaga. "
4. 4 Tehke kindlaks, kas on vaja looduslikke tagajärgi. Loomulikud tagajärjed on lapse käitumise loomulik tulemus. Sellised tagajärjed võivad olla tema tegevuse otsene tulemus, mitte vanemate karistus. Näiteks loomulik tagajärg, et poeg ei pane oma määrdunud särki pesukorvi, on järgmise mängu päeval määrdunud särk. Kui on lubatud kasutada looduslikke tagajärgi, laske lapsel nendega silmitsi seista. Mõnikord on need tagajärjed parimad õpetajad.
   • Looduslikke mõjusid tuleks kasutada AINULT juhtudel, kui need ei saa lapsele kahjustada. Näiteks ei tohiks kaheaastasel lapsel lubada puudutada kuuma pliiti. Sellise teo loomulik tagajärg võib olla tõsine põletus ja see on vastuvõetamatu.
   • Pärast looduslike tagajärgede ilmnemist rääkige oma lapsega, miks see juhtus. Näiteks öelge: „Andrey, sa ei pannud oma riideid pesukorvi, nii et täna pole sul mängu jaoks selget vormi”.
5. 5 Mõelge loogilistele tagajärgedele. Kui loomulikud tagajärjed on vastuvõetamatud, võib järgmise sammuna kasutada loogilisi tagajärgi. Loogiline tagajärg tekib ka lapse käitumise tagajärjel, kuid selle loovad tema vanemad või juhendajad. Loogilised tagajärjed on tõhusad, kui need on otseselt seotud lapse käitumisega. Tagajärjed ei tohiks olla käitumisele liiga rasked, kuid mitte liiga kerged, et laps seda mõju tunneks.
   • Hea näide loogilistest tagajärgedest: kui puutute pidevalt kokku tõsiasjaga, et teie poeg ei eemalda ratast sõiduteelt, võite öelda: „Misha, kui teie ratas on sissesõiduteel, ei saa ma pärast tööd õue siseneda. Mis veelgi hullem, ma ei pruugi seda märgata ja kogemata otsa sõita. Järgmine kord, kui näen selles kohas jalgratast, viin selle garaaži ja te ei saa sellega 2 päeva sõita. " See on parem kui käitumisvastane karistus: "Sa ei vaata televiisorit 2 päeva", liiga range "Sa ei külasta sõpru kuu aega" või liiga pehme "Lähed õue ja koristad selle, kui Ma hüüan. "
   • Alati näidake üles austust ja vältige karistamise ajal kohtuotsust. Näiteks on parem öelda: „Ma tean, et ootate oma sõbraga reisimist, kuid teie tuba tuleb enne lahkumist koristada. Kui tuba pole puhas, ei saa te minna ", kui öelda:" Sa oled selline lollakas, ma ei ole sinu koristaja. Korista tuba kohe ära, muidu ei lähe sa kuhugi. "
   • Mõnikord on kasulik lasta lapsel valida tagajärjed. Näiteks võite öelda: „Sa lendasid majja ja murdsid peegli.Kuidas kavatsete seda parandada? " Või ütle: „Ivan, kui sa õue jalutama lähed, pead kandma jalanõusid. Kui tahad kooli minna, jää koju. Valik on sinu".
6. 6 Rakendage tagajärgi järjepidevalt. Ära lase oma lapsel teiega tagajärgede üle kaubelda. Niipea kui reeglit rikutakse, tuleb varem välja kuulutatud karistus kohe rakendada. Kui olete andnud oma lapsele karistuse valiku, ei tohiks ta meelt muuta. On väga oluline järgida enda kokkuleppeid tagajärgede osas, mille lubasite halva käitumise käivitamiseks.

Osa 4/4: Vaheaja kasutamine koolieelikutega

1. 1 Andke oma koolieelikule hoiatus. Kui teie väike laps ei suuda ennast kontrollida - ja seda juhtub aeg -ajalt kõigi väikelastega - alustage hoiatusega. Veenduge, et hoiatus oleks selge ja neile arusaadavas keeles. Näiteks öelge: "Grisha, kui sa oma sõpra uuesti tabad, pead sa mängust pausi tegema."
2. 2 Viige ta pausi ajal sinna, kus ta peaks olema. Kui ta jätkab halba käitumist, viige ta eraldi piirkonda. Ideaalne koht puhkamiseks oleks vaikne koht, kus miski ei segaks tähelepanu - ei televiisorit, mänguasju ega muid lapsi.
   • Abiks on puhkuse tegemiseks eelnevalt kokku lepitud koht nii kodus kui ka mujal, kus sageli viibite. Nii saate vältida stressi õige koha leidmisel.
   • Kindlasti selgitage oma lapsele, miks ta on vaheajal. Näiteks võite öelda: "Sa ei saa Dimat võita", kuid sa ei tohiks öelda: "Sa oled halb, sest sa peksid Dimat."
3. 3 Nõua, et laps teeks pausi täpselt nii kaua, kui märkisid. Enamik eksperte nõustub, et kõige adekvaatsem aeg määratakse minutiga ühe aasta vanuse kohta. Vastavalt sellele saab kolmeaastase lapse kolmeks minutiks pausiks eemaldada, nelja-aastase neljaks jne.
   • Laps võib pausi ajal eemaldamisele vastu seista ja see on koolieelses eas täiesti tavaline käitumine. Kui ta peab vastu, hoidke teda õrnalt, kuid kindlalt paigal. Samuti saate teda vaheajal süles istuda.
   • Mõned vanemad eelistavad laste vastupanu korral temaga suhtlemisest pausi. See tähendab, et ütlete lapsele, et teete temaga suhtlemisest pausi, ja jääte siis temaga samasse ruumi, kuid ei reageeri talle kuidagi.
4. 4 Naaske oma tavapäraste tegevuste juurde. Pärast soovitatud pausi viige laps positiivsete tegevuste juurde tagasi. Kui ta on jätkuvalt ärritunud või sobimatu, võib tekkida vajadus ta uuesti klassist välja võtta, et ta saaks rahuneda. Tehke talle selgeks, et ta saab õpingute juurde naasta alles pärast seda, kui ta lõpetab kapriissuse või muude lubamatute tegude tegemise.

Näpunäiteid

• Pidage meeles, et olge ise oma lastele heaks eeskujuks. Lapsed õpivad kõige paremini oma vanemaid jälgides.
• Ärge kunagi karistage juhuslikku üleastumist. Lapsed peaksid julgelt üles näitama iseseisvust ja nad ei peaks kartma hukkamõistu juhuslike vältimatute juhtumite eest.
• Püüdke alati oma lapsele selgitada, miks tema tegevusel on teatud tagajärjed.
• Ärge kartke rikkuda oma lapse rõõmu karistusega. Pidage meeles, et lastele on kasulik, kui neid piiratakse ja õpetatakse tagajärgedega toime tulema.
• Parim on oodata, kuni laps kasvab, et ta saaks aru, mis on vaheaeg. Hea vanus selle meetodi tutvustamiseks on umbes 3 aastat. Lisaks tuleks vaheaegu kasutada ainult äärmuslikel juhtudel: kui laps lööb, hammustab, kakleb jne.

Hoiatused

• Enamik eksperte nõustub, et piitsutamine ei ole kõige tervislikum vanemlusmeetod.Tegelikult on tõendeid selle kohta, et peksmine kutsub esile negatiivse käitumise ja häirib aju arengut. Piitsutamist tuleks kasutada ainult väga harvadel juhtudel, näiteks selleks, et vältida olukordi, kus laps võib viga saada.
• Mõnes riigis on füüsiline karistamine, nagu piitsutamine, seadusega keelatud. Peksmine on ebaseaduslik Albaanias, Austrias, Beninis, Brasiilias, Boliivias, Bulgaarias, Cabo Verdes, Kongos, Costa Ricas, Horvaatias, Küprosel, Taanis, Eestis, Soomes, Saksamaal, Kreekas, Gröönimaal, Ungaris, Islandil, Iisraelis, Keenias, Lätis, Liechtenstein, Luksemburg, Moldova, Holland, Uus -Meremaa, Norra, Peruu, Poola, Portugal, Iiri Vabariik, Moldova Vabariik, Rumeenia, San Marino, Lõuna -Sudaan, Hispaania, Rootsi, Togo, Tuneesia, Ukraina, Uruguay ja Venezuela. .
• Piitsutamine pole Kanadas ebaseaduslik, kuid sellele on kehtestatud teatud piirangud. Kanada kriminaalkoodeksi paragrahv 43 soovitab vältida (1) alla 24 -kuuse lapse piitsutamist, (2) üle 12 -aastase lapse piitsutamist, (3) piitsutamist esemega - vöö, vöö, suss jne. - olenemata lapse vanusest., (4) lapse peksmine, kelle te pole lapsevanem; ja (5) „palja tagumiku” piitsutamine, olenemata lapse vanusest.

Allikad ja ressursid

1. ↑ http://gauss.unh.edu/~mas2/CP67%20Lapsed%20Should%20Never%20be%20Spanked.pdf
2. ↑ http://www.betterhealth.vic.gov.au/bhcv2/bhcarticles.nsf/pages/Parenting_discipline
3. ↑ http://www.webmd.com/parenting/family-health-12/how-to-child-discipline
4. ↑ http://www.webmd.com/parenting/family-health-12/how-to-child-discipline?page=1
5. ↑ http://www.webmd.com/parenting/family-health-12/how-to-child-discipline
6. ↑ http://www.webmd.com/parenting/family-health-12/how-to-child-discipline
7. ↑ http://www.webmd.com/parenting/tc/effective-parenting-and-disciplining-children-topic-overview
8. ↑ http://www.extension.umn.edu/family/partnering-for-school-success/structure/using-natural-and-logical-consequence/
9. ↑ http://www.extension.umn.edu/family/partnering-for-school-success/structure/using-natural-and-logical-consequence/
10. ↑ http://www.extension.umn.edu/family/partnering-for-school-success/structure/using-natural-and-logical-consequence/
11. ↑ http://www.mayoclinic.org/healthy-lifestyle/infant-and-toddler-health/in-depth/parenting-tips-for-toddlers/art-20044684?pg=2
12. ↑ http://www.mayoclinic.org/healthy-lifestyle/infant-and-toddler-health/in-depth/parenting-tips-for-toddlers/art-20044684?pg=2
13. ↑ http://www.mayoclinic.org/healthy-lifestyle/infant-and-toddler-health/in-depth/parenting-tips-for-toddlers/art-20044684?pg=2
14. ↑ http://www.webmd.com/parenting/tc/effective-parenting-and-disciplining-children-topic-overview
15. ↑ http://pediatrics.aappublications.org/content/101/4/723.täis
16. ↑ http://www.theatlantic.com/national/archive/2013/07/is-it-ever-okay-to-spank-a-child/278174/
17. ↑ http://www.parl.gc.ca/content/LOP/ResearchPublications/prb0510-e.htm